1、高三导学案 学科 生物 编号 3-5-3 编写人 陈晓东 审核人 使用时间 班级： 小组： 姓名： 小组评价： 教师评价： 【学习目标】1、以碳循环为例，能说出.分析生态系统中的物质循环。2、能说明能量流动和物质循环的关系。3、能解释碳循环平衡失调与温室效应的关系。【重点难点】重点 ：生态系统中的物质循环难点 ：能量流动和物质循环的关系【使用说明及学法指导】使用说明：课前利用25min认真阅读课本P100-103，独立完成预习案。学法指导：认真阅读课文，将相关概念和关键内容做上记号，自主识记基础知识，了解本节课要复习的知识脉络。 预习案一、知识梳理1完成3年高考2年模拟P201“读教材梳考点”
2、考点二22生态系统的物质循环又叫做什么？其中的“物质”是指什么？“循环”是在什么之间循环？3. 碳通过什么作用由非生物环境进入生物群落？又通过什么作用离开生物群落？二、基础自测1.下列关于物质循环的叙述错误的是( )A.生态系统的物质循环指的是构成生物体的各种化合物在生物群落和无机环境之间的循环过程B.碳在生物群落和无机环境之间的循环主要是以二氧化碳的形式进行的C.碳循环具有全球性D.大气中的二氧化碳能够随大气环流在全球范围内流动2.大气中CO2过多与碳循环失衡有关。根据下图所做出的判断不正确的是( )A.增加自养生物的种类和数量有利于降低大气中的CO2含量B.大气中CO2的增加主要与异养生物
3、的数量增加有关C.该生态系统中的自养生物与所有异养生物构成了生物群落D.该图能表示物质循环过程，不能准确表示能量流动的方向3.为了了解土壤微生物能否分解农药，并尽快得出实验结论，有人用“敌草隆”(一种除草剂)进行实验：取等量砂土分装于相同的两个容器中，a组高压灭菌，b组不灭菌。下列有关事项的叙述中正确的是( )A.向a、b中喷入等量的“敌草隆”，再置于同一恒温箱中培养相同时间B.检测“敌草隆”的消失情况，预计a的“敌草隆”全部消失，b的基本不变C.只用砂土实验效果比用几种典型土壤混合后的好D.再增加c组作为对照，不喷入“敌草隆”，其他处理与a、b组相同探究案一、合作探究课堂记录： 1. 参照图
4、5-11，试用箭头和文字描述表示生产者、消费者、分解者及大气中的二氧化碳库四者间的碳循环关系？ 大气中的二氧化碳库生产者 消费者 分解者课堂记录： 2. 从形式、特点、范围及其联系四个角度比较能量流动和物质循环的关系。课堂记录： 3. 温室效应产生的原因是什么？温室效应有哪些危害？二、总结整理训练案一、课中训练与检测1、如图表示生物圈中碳元素的循环过程，下列有关叙述正确的是( ) A.过程代表绿色植物的光合作用B.图中A、B分别代表消费者和生产者C.碳元素在A、B、C间以有机物的形式传递D.图中B、C包含所有种群构成的生物群落2、.如图表示生态系统碳循环示意图，图中D为大气，请据图回答问题：(1)此生态系统的能量流动是从 _固定太阳能开始的。 (2)碳元素在大气中与A、B、C之间的流动是以_形式进行的，在生态系统的各成分中，A为_，B为_。 (3)图中DC过程是通过_作用实现的，CD过程是通过_作用实现的，BD过程是通过_作用实现的。(4)生物群落中的一部分碳返回大气中，而另一部分则以_形式储存在地层中，碳在生物群落与无机环境之间主要以_的形式循环。(5)碳循环的同时一定伴随着_。二、课后巩固促提升完成3年高考2年模拟P206典型例题6以及P207209的3年高考3、5、7、10、11
