1、Unit 7 A Day to Remember Grammar FocusWhat was your special day like?【语篇研读】本课时的语篇主要围绕一般过去时态展开，包含了一系列关于过去经历和事件的简短对话和一段叙述性文字。这些材料聚焦于一般过去时态的识别、构成及其在描述过去动作、事件和体验中的应用。对话如“Did you see anything interesting at the science museum yesterday?”和“We saw many things such as old photos, paintings, and guns.”展示了一般过
2、去时态在询问和描述过去动作中的应用，而叙述性文字则通过描述上周班级去井冈山旅行的经历，如“Last week our class went on a school trip to Jinggangshan.”，体现了一般过去时态在叙述过去事件中的应用。本课时选择这些对话和叙述性文字作为教学材料，旨在通过具体、生动的过去经历和事件，帮助学生全面掌握一般过去时态的语法规则，并理解其在描述过去动作、事件和体验中的功能。通过模拟过去场景中的真实对话和叙述，学生能够更加直观地感受到一般过去时态在交流中的实际运用，从而增强他们的语言感知能力和表达能力。此外，这些材料还隐含了历史文化、自然风景以及集体活动等
3、多元文化元素，有助于拓宽学生的视野，培养他们的跨文化交际能力。首先，通过展示与对话内容相关的图片或视频，如科学博物馆、井冈山等，引导学生进入过去场景的氛围，并尝试用一般现在时态（可稍作提示后转为一般过去时态）描述这些场景。这有助于学生初步感知一般过去时态在描述过去事件中的应用。接着，通过五段简短对话的学习，引导学生识别并模仿一般过去时态的疑问句式和肯定句式。教师可以采用角色扮演的方式，让学生分角色朗读对话，加深对一般过去时态的理解。同时，可以引导学生注意动词过去式的变化形式，如“did”、“saw”等。通过分析叙述性文字中一般过去时态的运用，引导学生理解其在叙述过去事件中的应用。教师可以引导学
4、生找出文中的一般过去时态句子，并分析其结构和功能。同时，可以引导学生关注时间状语的使用，如“Last week”、“In a museum”等，以帮助他们更好地理解一般过去时态的时间概念。在学生对一般过去时态有了初步感知和理解后，教师需要详细解释一般过去时态的构成和用法，包括动词过去式的变化规则、时间状语的使用以及一般过去时态与现在时态的区别等。同时，设计一些贴近生活的练习题，如描述自己上周的经历、编写一篇过去事件的短文等，以巩固所学语法知识。最后，教师可以设计一些综合运用一般过去时态的活动，如编写自己的旅行日记、描述一次难忘的经历或进行角色扮演等。这些活动不仅有助于学生更加灵活地运用一般过去
5、时态来描述自己的生活和经历，还能提高他们的语言运用能力和实际交流能力。在教学过程中，教师需要注重学生的参与度和反馈，及时调整教学策略和方法，以确保教学效果的最大化。同时，鼓励学生多进行口语交流和写作练习，以提高他们的语言综合运用能力。【教学目标】一、能够理解和运用关于科学博物馆参观的基本词汇和句型，包括展览、机器人、宇航员等。通过对话练习，听懂并准确回答关于科学博物馆参观经历的询问，包括看到的有趣事物和感受。运用所学词汇和句型，描述自己在科学博物馆的所见所闻，提升口语表达能力。了解并体验科学博物馆作为学习科学知识、拓宽视野的场所的重要性，培养对科学的兴趣和好奇心。2.听辨并准确认读含有字母c,
6、 ck, g, x在单词中的发音cks、ckk、ggd、xks的发音规律以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读含有ed的动词过去式发音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。3.熟练掌握一般过去时态的基本用法，能够正确识别并描述过去发生的具体事件和经历。通过对话和阅读练习，巩固一般过去时态的语法知识，包括动词过去式的变化规则和用法。运用一般过去时态描述自己在周末或学校旅行中的经历，包括遇到的困难、解决办法和感受。培养时间观念和事件顺序感，能够有条理地叙述过去发生的事情，提高语言表达的连贯性和逻辑性。4.了解并描述农场生活的基本内容和特点，包括农作物种植、采摘、灌溉等。
7、运用所学词汇和句型，描述自己在农场学校旅行中的所见所闻和所感，提升综合运用语言的能力。通过阅读和写作练习，了解并体验农民劳动的艰辛和收获的喜悦，培养对劳动成果的尊重和珍惜。培养观察力和想象力，能够结合个人经历和生活常识，撰写富有创意和感染力的农场旅行日记或故事。5.通过小组合作，收集并整理关于特定难忘日子（如学校旅行、节日庆祝等）的经历和感受。运用所学词汇和句型，详细描述每个地点和时间段内发生的事情，包括看到的景象、听到的声音、做的活动等。培养批判性思维和审美能力，能够欣赏和评价他人的经历和成果，提出建设性的意见和建议。通过角色扮演、故事分享等活动，提高英语口语表达能力和社交技能，增强团队合作
8、意识和沟通能力。同时，学会将个人经历转化为有价值的创作素材，培养写作兴趣和创造力。【教学过程】一、学生能够通过观察和分析示例句子，深入理解并准确辨析一般过去时的表意功能。1.Today we are going to learn the grammar focus part.Lets read the sentences.Read the sentences.What tenses do they use? When do you use each tense?2.Read the grammar focus part.Read the sentences.Circle the verbs i
9、n the simple past tense.Then underline the time expressions for the past.设计意图本学习活动的核心目的是引导学生深入理解并掌握英语语法中的一般过去时这一时态。通过明确的学习任务设定学习一般过去时的使用，我们旨在使学生对该时态有一个清晰的学习目标和方向。首先，让学生通过阅读语法聚焦的表格，自主探索和发现一般过去时的使用场景和规律。这一环节的设计，旨在培养学生的自主学习能力和观察力，使他们能够在给定的时间范围内，通过对比和分析表格中的信息，初步总结出一般过去时的主要用法。接着，在教师的指导下，学生将进一步深化对一般过去时的理解
10、。教师将通过提问、讲解和示范等方式，引导学生明确在什么情况下使用一般过去时，并帮助他们解决在阅读表格过程中可能遇到的疑问和困惑。这一环节的设计，旨在确保学生能够对一般过去时的使用有一个全面而准确的认识。最后，学生将在教师的引导下，根据在表格中观察出的规律，进一步找出一般过去时的使用规律和与其他时态的区别。这一环节的设计，旨在培养学生的分析能力和批判性思维，使他们能够更深入地理解一般过去时的本质特征，并能够在实际语言运用中准确、灵活地运用这一时态。综上所述，本学习活动的设计意图是通过一系列有序、递进的学习环节，引导学生深入理解并掌握一般过去时的使用，培养他们的自主学习能力、观察力和分析能力，为他
11、们的英语语法学习和语言运用打下坚实的基础。二、学生能够掌握并运用一般过去时的表达规则，同时能够掌握并运用其去表达意义。3.3b.Put the words in order.Write the sentences using the correct tenses.my favourite actor, the day before yesterday, I, see, in a filmthey, a day, spend, on a chicken farm, last monthtwo bottles of milk, on the table, a fewminutes ago, the
12、re, belast night, stop, the doctor, work, at ten oclockMs Li, last Wednesday, meet, in the street, one of her friends4.Complete the passage with the correct forms of the verbs in box.Last week our class went on a school trip to Jinggangshan.In a museum, we learned about important people like Mao Zed
13、ong and Zhu De.We saw many things such as old photos, paintings, and guns.We also tried on some uniforms from the past.We walked along the mountain roads and thought about the past.Many people back then worked hard to create what we have today.It was a day to remember, and it made me want to work ha
14、rd for a better future too.设计意图首先设计了连词成句的练习（3b），旨在通过实际操作加深学生对一般过去时语法规则的理解，特别是动词过去式变化规则的掌握。学生需根据给定的词语，按照一般过去时的语法要求，正确地连词成句，并特别注意动词的过去式形式。这一活动不仅巩固了学生对一般过去时句子结构和动词变化规则的理解，还提升了他们的语感和语言运用能力。同时，学生在完成练习后，会在教师的指导下核对答案，这一环节促进了学生的自主学习和合作学习氛围的形成。接下来，设计了阅读文章并根据语境使用动词适当形式填空的练习。这一活动的目的是让学生在具体语境中运用一般过去时，进一步提高他们对时态
15、的理解和掌握。学生需要仔细阅读文章，理解文章内容和语境，然后选择合适的动词形式填空，并重点关注动词的过去式形式。这一练习不仅考察了学生的语法知识，还考察了他们的阅读理解能力、词汇量和语言组织能力。通过这一活动，学生可以更好地认识动词时态与语境之间的紧密联系，提升动词时态运用的准确性，并培养综合语言运用能力。同时，核对答案的过程也为学生提供了反思和总结的机会，帮助他们更好地认识自己的学习状况，为未来的学习提供方向。三、以询问彼此昨天的活动为情境，以小组为单位，运用一般过去时谈论昨天做的事情和实践，并在班级中汇报小组成员昨天的活动，在班级展示。5.In pairs, ask each other
16、about the activities you did yesterday and what time you did them.Then tell the class about your partners day.Peter got up at 5 a.m.syesterday. He had some bread and an egg for breakfast.Then he设计意图通过让学生在真实或模拟的情境中运用一般过去时，如询问和回答关于昨天活动的细节，可以帮助学生更好地理解和掌握这一时态的语法结构和用法。这种实践应用不仅能够加深学生对时态的理解，还能提高他们的语言运用能力。以
17、小组为单位的活动形式鼓励学生之间的交流和合作。在小组讨论中，学生需要相互询问和分享自己的经历，这不仅能够增强他们的沟通能力，还能培养团队协作精神和集体责任感。同时，通过小组内部的互动，学生可以相互学习和借鉴，共同提高语言能力。在班级汇报和展示环节，学生需要清晰、有条理地介绍小组成员昨天的活动。这一要求促使学生精心组织语言，选择合适的词汇和句型来表达自己的意思，从而锻炼他们的语言组织和表达能力。在班级展示中，学生需要面对全班同学进行发言，这有助于培养他们的自信心和公众演讲能力。通过不断的实践和锻炼，学生可以逐渐克服紧张情绪，提高在公众场合发言的自如度和表现力。参照老师给出的评价量规进行自我评价和
18、同伴评估，有助于学生明确自己的学习目标和努力方向。通过评价量规的引导，学生可以更加客观地认识自己的优点和不足，从而在后续的学习中加以改进和提升。综上所述，本学习活动的设计旨在通过实践应用、小组合作、语言组织和表达能力的培养以及评价量规的引入，全面提升学生的语言运用能力、沟通能力和自信心，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。【总结】13.We know how to use simple past tense.14.We are able to talk about how to talk about what you did yesterday.【作业】Basic:Read the grammar focus chart fluently and recite it.Finish your task paper.Extended:Talk about how to use simple present tense.3
