1、Unit 5 Here and Now Grammar FocusWhat are you doing right now?【语篇研读】本课时呈现的语篇是关于不同场景下现在进行时态的应用，包括简短对话和一封书信，主要聚焦于现在进行时态的识别、构成及其在描述正在发生的动作或事件中的应用。通过五段生动有趣的对话和一封来自旅行中的朋友的书信，学生可以直观地理解现在进行时态的语法规则，并学会在实际交流中灵活运用。对话如“Are you watering a flower?”和“What are the people next door doing?”直接展现了现在进行时态的疑问句式，而“She is
2、having an online class in her room.”和“We are visiting my uncle.”等句子则体现了现在进行时态的肯定句式。书信部分则通过描述旅行中的活动，如“My family and I are visiting my uncle.”和“I am writing to you from Pingyao!”，进一步强化了现在进行时态在实际写作中的应用。本课时选择这些对话和书信作为教学材料，目的在于通过多样化的场景和贴近学生生活的内容，帮助学生掌握现在进行时态的语法规则，并理解其在描述正在发生的动作或事件中的功能。通过模拟日常生活中的真实对话和旅行中的
3、书信交流，学生能够更加直观地感受到现在进行时态在交流中的实际运用，从而增强他们的语言感知能力和表达能力。此外，这些对话和书信还隐含了时间观念、社交礼仪以及旅行体验等多元文化元素，有助于拓宽学生的视野，培养他们的跨文化交际能力。本课时的语法学习是通过一系列生活化的对话和书信来逐步深入的。首先，通过对话“Are you watering a flower?”和“What are the people next door doing?”等，直接向学生展示现在进行时态的疑问句式，并引导学生识别并模仿这些句式。在书信部分，如“My family and I are visiting my uncle.”
4、和“I am writing to you from Pingyao!”等句子中，教师则引导学生关注现在进行时态的肯定句式，并理解其在描述旅行活动中的应用。在教学过程中，教师需要详细解释现在进行时态的构成和用法，包括be动词的变化形式、动词-ing形式的构成规则以及时间状语的使用等。同时，教师还可以通过上下文帮助学生理解现在进行时态在特定情境中的适用性，如描述正在进行的动作、表达计划或安排等。为了加深学生对现在进行时态的理解和运用能力，教师还可以设计一些贴近生活的练习题或活动，如让学生描述自己的一天、编写自己的旅行日记或进行角色扮演等。通过这些练习和活动，学生可以更加灵活地运用现在进行时态来描
5、述自己的生活和经历，提高他们的语言运用能力和实际交流能力。【教学目标】一、能够理解和运用电话对话中的基本用语和句型，包括问候、询问对方正在做的事情、提出邀请和表达意愿等，听懂并准确回答关于个人活动、地点和时间的询问，提高听力理解能力。模拟电话对话中流利表达个人计划和安排，提升口语交流能力，理解并学习不同情境下的社交礼仪和应对方式。2.听辨并准确认读含有字母u的字母在单词中的发音u、u:、ju音标以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读句子读音的重读单词；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。3.掌握现在进行时态的基本用法，正确识别并描述正在发生的动作，运用现在进行时态描
6、述自己和他人正在进行的活动，了解现在进行时的表意功能。通过阅读和写作练习，巩固现在进行时态的语法知识，提升写作准确性。4.了解并描述世界各地不同时区的人们在不同时间段的活动，拓宽国际视野，能够根据提供的信息，分析并比较不同地方人们的生活方式和习惯。运用所学词汇和句型，描述自己或他人在特定时间和地点的活动，提升综合运用语言的能力。通过写作练习，如看图说话，培养想象力和创意表达能力，提高写作兴趣和自信心。5.通过小组合作，绘制并描述一组公寓楼及其内部居民的活动，培养团队合作能力和创意设计能力。运用所学词汇和句型，详细描述每个公寓内发生的事情，提高口语和书面表达能力。通过展示和比较各组作品，学会欣赏
7、他人的创意和成果，培养批判性思维和审美能力。在团队合作中，学会分工合作、沟通协调，提高团队凝聚力和工作效率。同时，通过角色扮演等活动，提高英语口语表达能力和社交技能。【教学过程】一、学生能够通过观察和分析示例句子，深入理解并准确辨析现在进行时的表意功能。1.Today we are going to learn the grammar focus part.Lets read the sentences.Read the sentences.Underline the structures for the present continuous tense.2.Read the grammar
8、focus part.Work in groups.How do we use present continuous tense.设计意图学生在老师的指导下，明确本课的语法学习的任务是学习现在进行时的使用。此步骤旨在帮助学生明确学习目标，集中注意力于当前的学习任务现在进行时的使用。通过教师的引导，学生可以迅速进入学习状态，为后续的深入学习打下基础。学生阅读语法聚焦的表格，在规定的时间范围内，圈出现在进行时的结构。通过阅读语法聚焦的表格，学生能够直观地接触到现在进行时的基本结构，包括主语、be动词（am/is/are）和动词-ing形式。规定时间范围可以促使学生集中注意力，提高学习效率。圈出结构
9、的过程则是一种主动学习的策略，有助于学生加深记忆和理解。通过回答教师的问题，学生可以检验自己对现在进行时结构的理解程度，同时教师也能及时获取学生的反馈，了解学生的学习情况。此外，问答环节还可以增强学生的口语表达能力，培养他们的思维能力和应变能力。学生在教师的指导下，根据在表格中观察出的规律，找出现在进行时的使用规律。此步骤旨在引导学生从具体的例子中抽象出一般规律，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。通过观察表格中的例句，学生可以发现现在进行时的使用规律，如主语与be动词的一致性、动词-ing形式的构成、时间状语的运用等。这些规律的总结不仅有助于加深学生对现在进行时的理解，还能为他们后续的学习和应
10、用提供指导。综上所述，这两个学习活动的设计意图在于通过明确的学习目标、直观的表格阅读、主动的探索过程以及深入的规律总结，帮助学生全面、系统地掌握现在进行时的使用，提高他们的语法能力和语言运用能力。二、学生能够掌握并运用现在进行时的表达规则，同时能够掌握并运用其去表达意义。20.3b.Complete the sentences with the correct forms of the verbs in the box.(1)A: Wow! Are you watering a flower?B: Not really.Im painting a tree.(2)A: Listen! What
11、 are the people next door doing?B: I can hear music.I think they are singing and dancing.(3)A: Wheres Mary?B: She is having an online class in her room.She is learning French.(4)A: What are the boys kicking? They look like they are having fun.B: Its a kind of shuttlecock.We call it jianzi in Chinese
12、.21.Complete the postcard with the correct forms of the verbs in brackets.Dear Kate,I am writing to you from Pingyao! My family and I are visiting my uncle.We are having a great time! My uncle shows us all the sights.We stay near Pingyaos famous city walls.I know its near your exams.Are you studying
13、 today? I hope it all goes well! I am looking forward to seeing you soon!Love,Beth设计意图基于已了解到现在进行时的用法，完成3b练习题。此学习活动旨在巩固学生对现在进行时基本结构和用法的理解，通过实际练习将理论知识转化为应用能力。通过完成3b练习题，学生可以在具体语境中运用现在进行时，加深对这一时态的掌握。特别关注学生动词-ing形式的变化情况，旨在检验学生对动词现在分词变化规则的掌握程度。通过填空练习，学生可以练习将括号内的动词正确转化为现在分词形式，从而增强对动词形态变化的敏感度。在教师的指导下核对答案，不仅
14、帮助学生确认自己的答案是否正确，还能从错误中学习，了解自己在哪些方面存在不足。教师的反馈和指导能够进一步加深学生对现在进行时和动词-ing形式变化的理解。通过阅读文章，学生需要理解文章的主旨和语境，从而判断动词应使用的时态和语态。这一活动旨在提升学生的阅读理解能力，使他们能够在阅读中准确捕捉信息，并据此做出正确的语法判断。重点关注动词现在分词的变化形式，旨在通过实际练习，使学生更加熟悉和掌握动词现在分词的变化规则。通过填空练习，学生可以练习将动词正确转化为现在分词形式，并运用到具体的语境中。此活动不仅关注学生的语法正确性，还注重培养他们的语言运用能力。通过在阅读中运用动词现在分词形式，学生可以
15、提升自己在写作和口语表达中的语法准确性和流畅性。综上所述，这两个学习活动旨在通过实际练习和教师的指导，巩固学生对现在进行时和动词现在分词变化规则的理解和应用能力，同时提升他们的阅读理解和语言运用能力。三、以表演哑剧的方式做各种动作，并让同伴运用现在进行时猜测他们在做什么，熟练运用现在进行时完成游戏，并在班级分享，选取最佳精彩团队。5.In pairs, take turns miming different activities and guessing what they are.A: Are you running?B: No, Im not.A: Are you skating?B: Y
16、es, I am.设计意图通过表演哑剧的方式，将抽象的语法知识转化为具体的、生动的动作，使学生在轻松愉快的氛围中学习现在进行时，提高学习的积极性和参与度。学生在表演哑剧的过程中，需要运用身体语言和表情来传达信息，这有助于培养他们的非言语交流能力。同时，他们的同伴需要运用现在进行时来猜测和描述这些动作，从而在实际语境中锻炼语言运用能力。通过反复练习和运用现在进行时来描述和猜测动作，学生可以加深对这一时态的理解，巩固其语法结构和用法，为日后的语言学习打下坚实的基础。学生在准备和表演哑剧的过程中，需要与同伴进行密切的合作，共同商讨动作和情节，这有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。同时，在班级分享
17、和选取最佳精彩团队的过程中，学生需要学会倾听他人的观点，尊重他人的创意，这进一步提升了他们的社交技能。通过参照老师给出的评价量规，学生可以对自己和同伴的表现进行客观的评价。这种评价方式不仅关注学生的语法掌握情况，还注重他们的表演能力、团队合作能力和创造力等方面的表现，为学生提供了全面、多元化的反馈。综上所述，本学习活动旨在通过趣味性和互动性强的方式，加深学生对现在进行时态的理解和应用能力，同时培养他们的团队合作、沟通能力和创造力等多方面的素养。【总结】9.We know how to use present continuous tense.10.We are able to talk about how to talk about what you are doing.【作业】Basic:Read the grammar focus chart fluently and recite it.Finish your task paper.Extended:Talk about how to use present continuous tense.3
