1、课时素养检测四中古时期的亚洲(30分钟50分)(选择题每小题4分,非选择题10分,共30分)1.某人在传教活动中宣称:“宇宙间唯一的神是真主安拉大家都应信仰真主,而不要信仰本部落的神。”此人还自称是真主安拉的使者,他是()A.释迦牟尼 B.伊凡四世C.穆罕默德 D.査士丁尼【解析】选C。根据题干信息及所学可知他是穆罕默德。7世纪时穆罕默德在阿拉伯半岛创立了伊斯兰教,信奉“真主”安拉。【补偿训练】宗教是人类社会发展到一定历史阶段的一种文化现象,属于社会意识形态范畴。根据以下信息判断,它是哪一宗教()创立者是穆罕默德 经典是古兰经 它对阿拉伯半岛的统一起了促进作用 它是我国今天回族、维吾尔族、哈萨
2、克族等少数民族的共同信仰A.佛教B.道教C.基督教D.伊斯兰教【解析】选D。根据材料信息“穆罕默德”“古兰经”结合所学可知,该宗教是伊斯兰教。2.7世纪穆罕默德顺应阿拉伯社会的发展趋势,创立的阿拉伯国家的都城是在()A.麦加 B.麦地那C.耶路撒冷 D.巴比伦【解析】选B。622年,穆罕默德在麦地那建立政权,故选B。3.“征服者征服了君士坦丁堡,一个新的纪元,帝国的纪元,正式开始了。这个新的巨人,跨博斯普鲁斯海峡而屹立,一只脚踏在亚洲,另一只脚在欧洲。”材料中“这个新的巨人”()A.攻占拜占庭帝国B.主动学习东西方文化C.印度教逐步得到推广D.学习借鉴中国的政治制度【解析】选A。根据材料信息“
3、征服了君士坦丁堡”“一只脚踏在亚洲,另一只脚在欧洲”可以判断是奥斯曼帝国。奥斯曼帝国崛起后,开始积极向欧洲扩张,攻占拜占庭帝国,故A正确。4.古代南亚文明诞生于印度河和恒河流域,后来文明中心逐渐转移到今天的印度北部,这里先后建立起笈多帝国和德里苏丹国。下列说法正确的是()A.笈多帝国最早兴起于恒河下游B.笈多帝国时期印度教成为国教C.德里苏丹国由突厥人建立D.德里苏丹国以印度教为国教【解析】选C。11世纪,突厥人入侵印度。13世纪初,突厥人在印度建立德里苏丹国,以伊斯兰教为国教,故答案为C;4世纪初,恒河中游兴起笈多帝国,不是恒河下游,A错误;印度教逐渐发展为主要宗教,不是国教,B错误;德里苏
4、丹国以伊斯兰教为国教,D错误。5.(2020聊城高一检测)唐朝初年,遣唐使冒着生命危险来到中国,学习中国的文化和典章制度,对646年日本著名的大化改新起到了重要作用。大化改新使日本发生的实质性变化是()A.使日本发展成为一个中央集权制的封建国家B.引进了中国先进的制度C.缓和了各种矛盾,稳定了政局D.天皇掌握了实权【解析】选A。大化改新使日本从奴隶制国家成为一个中央集权制的封建国家,实现了社会的进步和转型,属于实质性的变化,故选A;引进中国制度、缓和矛盾和天皇掌握实权都属于日本社会的变化,但不是实质性变化,排除B、C、D。6.阅读下列材料,回答问题。材料如下图(1)图一的建筑与哪一宗教有关?该
5、教的创始人是谁?(4分)(2)图二中的数字是什么人发明的?被称为什么数字?其原因是什么?(6分)【解析】第(1)题从“麦加大清真寺”可判断。第(2)题首先判断是阿拉伯数字,然后根据所学回答。答案:(1)伊斯兰教。穆罕默德。(2)古印度人。阿拉伯数字。阿拉伯人改造了古代印度人从0到9的计数法,并将其传入欧洲,促进了欧洲文化的发展,故被欧洲人称为“阿拉伯数字”。(选择题5分,非选择题15分,共20分)7.花剌子米是阿拉伯杰出数学家,他第一个使用包括“0”在内的数码代替阿拉伯原来的字母计数法。这套数码也凭借其著作传入欧洲,后为世界所采用,被称为“阿拉伯数字”,大大促进了计算科学的发展。对此理解正确的
6、是()A.阿拉伯人发明了这套数码B.阿拉伯人为世界文化作出了重要贡献C.阿拉伯人创立了伊斯兰教D.阿拉伯人传播了光辉灿烂的西方文化【解析】选B。阿拉伯数字最初由古印度人发明,A错误;根据题干材料可知随着历史的发展,阿拉伯数字逐渐在各国流行起来,成为世界各国通用的数字,阿拉伯人为世界文化作出了重要贡献,B正确;题干未涉及伊斯兰教,C错误;根据材料“他第一个使用包括0在内的数码代替阿拉伯原来的字母计数法。这套数码也凭借其著作传入欧洲”可知是东方文化传入西方,D错误。8.(2020本溪高一检测)阅读下列材料,回答问题。材料在6世纪下半叶,日本国内出现统治危机。日本统治阶级中具有革新思想的人物主张参照
7、隋唐封建制,局部调整生产关系、进而实行全面的社会改革。公元646年(大化二年),孝德天皇任用一些从中国归来的留学生,针对日本的政治、经济问题,进行了一系列的改革。日本建立了中央集权的封建国家,实现了从奴隶社会向封建社会的过渡。张玉祥等论日本奴隶制向封建制的过渡根据材料,指出日本是如何应对统治危机的。对日本造成了怎样的影响?(15分)【解析】本题第一问,由材料“任用一些从中国归来的留学生进行了一系列的改革”可归纳为日本任用从中国归来的留学生,进行大化改新;由材料“主张参照隋唐封建制进而实行全面的社会改革”可归纳为学习中国隋唐政治经济制度,解决日本问题。第二问,由材料“日本建立了中央集权的封建国家,实现了从奴隶社会向封建社会的过渡”归纳即可。答案:应对:日本任用从中国归来的留学生,进行大化改新;学习中国隋唐政治经济制度,解决日本问题。影响:建立起中央集权国家,使日本从奴隶制社会向封建制社会过渡,推动了日本的进步。
