1、Unit 1 You and MeLesson 5 Section B 2a-2b【教学目标】1.能够理解写作目的和要求，梳理文本结构，列出自我简介的内容要点。2.能够将本单元所学的词汇、目标结构、句型以及各类功能表达迁移应用到自己的写作中。3.通过自评和互评，不断改进自己的作品，使之更完善。【教学内容】活动2a与2b是本单元的写作任务链。这一写作任务与前面的阅读部分有紧密的联系，是让学生给Pauline或Peter回帖，与她(他）交朋友。为了确保学生能够顺利完成写作任务，2a首先提供了几个关键句式，让学生运用自己的信息补全句子。这些句子逻辑上有先后，简单概括了学生的个人情况。2b将这些句子串
2、联在一起，结合了网络回帖的语言要素，形成一个完整的文本框架：先问候并介绍自己的基本信息，再表达交友意愿（Id like to be your friend.），然后陈述自己与对方的相似点(I love too.)，提供更多具体细节(My favourite is )，最后提出回复请求(Please write to me.)。【教学过程】1.学生根据描述的信息，猜测具体人物，依次进行“你说我猜”的游戏。设计意图1.通过“你说我猜”的游戏形式，运用目标句式描述和询问信息，帮助学生复习已学内容。2.学生观察1b中Peter的交友贴，分析这种文体的特点和写作框架。3.学生归纳总结Peter交友贴中涉
3、及的个人信息。4.学生进行角色扮演，以Peter的身份，向同伴介绍自己。5.学生完成Pauline的人物信息表，并进行角色扮演，向同伴介绍自己。6.学生思考该如何选择网络朋友，并说明理由。设计意图2.通过呈现1b中Peter的交友贴，学生学会提取网络交友贴的关键信息，包括人物、时间等，并分析该文体的写作框架。3.通过对文本信息的解读，提炼出交友贴涵盖的个人信息。4.通过角色扮演的方式，学生复述Peter的个人信息，口头复习介绍自己的句式 。5.通过表格和角色扮演的形式，让学生梳理人物信息，口头复述文本内容，巩固复习已学知识。6.借助问题导向，引发学生思考如何选择交友对象，并说明原由。7.学生完
4、成思维导图，补全个人信息。8.学生完成2b中的回复贴，确立初步交友意向。9.学生进一步丰富和完善回复贴，实现该文体的交际功能。 7.通过思维导图，帮助学生整理个人信息，为写作准备素材。8.通过完成课本中的回复贴，了解网络帖子的基本框架，为深入交流做铺垫。9.通过补充和丰富语料来完善交友贴，同时训练写作能力。学生按照评分表进行自评和互评，并按要求对细节进行修改。设计意图通过自评和互评的方式，学生更加清楚写作的多维度评价标准，有导向性地提升写作能力。【作业】根据互评的修改意见，进一步完善自己的回复贴。设计意图通过扩充写作素材，使内容更丰富，更能体现其交际功能，同时借助写作的评价标准，科学合理地训练写作能力。既实现教材与现实生活的链接，也强化了语言的表达能力。 1
