1、高考资源网（ ），您身边的高考专家关键信息一个中心启蒙运动一个主义浪漫主义两个主要观点人生而自由，思想自由两方面发展从对人的崇拜到对理性的崇拜；从批判天主教会神学世界观到批判封建专制制度主旨提炼1.启蒙运动是人类历史上一次伟大的思想解放运动2.启蒙思想家卢梭和康德的主要观点是“人生而自由”和“思想自由”3.18、19世纪欧洲的浪漫主义在“人是万物的尺度”和“理性”等传统人文精神之外，又为人文精神增加了人的情感、个性、尊重自然和宽容心态等新内容1欧洲启蒙运动的主要内容是()A复兴希腊、罗马古典文化B全面否定罗马天主教会C提倡理性精神D争取实现普选解析：注意选项的语言表述和启蒙运动的性质，结合史实
2、易排除A、D两项，比较B、C两项，B项具有片面性，不符合题意，故选C项。答案：C2马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是()A独立的思考与自主的精神B君主的权力与党派的信仰C国家的意志与精神的寄托D权威的判断与历史的传统解析：启蒙运动是一场资产阶级的思想解放运动，注重人性，反对专制，故应排除B、C、D三项。答案：A3启蒙运动产生的影响或意义有()为推翻封建专制的欧洲资产阶级革命作了思想和舆论准备对人本身进行了彻底解放给欧洲经济与科技带来巨大进步从对人的崇拜发展到对理性的崇拜A BC D解析：本题旨在考查启蒙运动
3、的影响或意义。属正确选项，是其内容，而非意义。答案：A4文艺复兴、宗教改革、启蒙运动是西欧向近代社会迈进时期发生的三次重大思想解放运动，它们在历史作用上的一致性主要表现在()发展了人文主义冲击了天主教会的束缚抨击了封建君主专制促进了资本主义生产关系的发展A BC D解析：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动都是资本主义产生、发展的结果，体现了对人文主义的发展，冲击了天主教会的束缚，但文艺复兴、宗教改革并没有抨击封建君主专制，故排除。答案：A5阅读下列材料：材料1：人生下来就是自由的，人可以说是自由的动物，那么，人民的自由虽可用法律加以保障，但它原是天所赐予的，为任何人所必不可少，如果有人不取这天所赐予
4、的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。卢梭材料2：卢梭从分析人类不平等的起源出发，认为人本来平等，自从社会有了私有制，才使人不平等，才有了主人和仆人、富人和穷人、有文化的人和没文化的人之分，才有了人与人之间不平等的契约。既然人生来自由平等，具有天赋权利，那就没有理由受一个特权阶级的统治，人民应当推翻暴君，重建符合人民利益的契约、创立民主共和国，坚持“主权在民”的原则，国家的最高权力属于人民。请回答：(1)据材料1和材料2指出卢梭的思想有哪些？(2)其思想的实际意义是什么？解析：第(1)问主要考查学生从材料中提取有效信息的能力。第(2)问应从卢梭的思想对旧制度的批判及对资产阶级革命产
5、生的影响来思考。答案：(1)天赋人权、主权在民、社会契约及主张民主共和制。(2)否定了封建专制制度，打击了封建王权和教权，为资产阶级革命提供了斗争的理论武器。(限时30分钟，满分60分)一、选择题(每小题5分，共60分)1(2011枣庄期末)启蒙运动兴起的根本原因是()A资本主义的发展B自然科学的发展C文艺复兴运动的影响 D英国资产阶级革命的影响解析：本题旨在考查学生对历史原因的认识和辨析能力。B、C、D三项从不同的角度为启蒙运动的兴起创造了条件，但经济发展是其决定性因素。答案：A2启蒙运动()起源于西方民族对思想自由的新要求是文艺复兴时期以来人文精神进一步发展的结果为推翻封建专制的欧洲资产阶
6、级革命提供了思想和舆论准备是一次资产阶级政治运动A BC D解析：启蒙运动是人类历史上一次伟大的思想解放运动，的说法不正确，排除含的A、B、D项。答案：C3卢梭说：“社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利，然而这项权利绝不是出诸自然的，而是建立在约定上的。”这句话体现的观点是()A自然权利说 B社会契约论C公共意志论 D三权分立学说解析：仔细阅读材料，注意从材料中提取有效信息，“权利建立在约定上”，自然应是指社会契约论。答案：B4卢梭的主张有()人生而自由 社会契约主权在民 思想的自由A BC D解析：康德赞成卢梭的有关人生而自由的观点，在此基础上又提出了思想的自由，排除含的B、C
7、、D三项。答案：A5浪漫主义思潮的积极意义在于()A宣扬感情至上B指出了人类理性的有限性C讴歌人的情感D描写人的业绩解析：浪漫主义的积极意义在于指出了人类理性的有限性，揭示了科学对人类的生活是一把“双刃剑”的道理。答案：B6(2011泰州月考)雕塑家罗丹参观博物馆时，面对一些人物塑像，曾有感而发说：“瞧！伏尔泰对面的卢梭，目光中含有无限精微的气息，那是18世纪诸人物的共同性格。”依你的推断，罗丹所谓的“18世纪诸人物的共同性格”主要是指()A以理性的方法，思考人类社会的现象B提倡摆脱宗教的束缚C尊崇人文主义，否定天主教的教规D主张自由、平等，反对君主政体解析：18世纪以法国为中心的欧洲启蒙运动
8、达到高潮，出现了许多著名的思想家。他们的主张虽不完全相同，但都是在理性主义的旗帜下，反对教权、反对专制主义，对封建社会进行理性的思考，描绘了未来“理性王国”的蓝图。因而“以理性的方法，思考人类社会的现象”是他们的“共同性格”。答案：A7康德在卢梭的“人生而自由”思想基础上，进一步提出的主张是()A人生而平等 B天赋人权C主权在民 D思想自由解析：本题主要考查学生的知识再现能力。天赋人权、人生而平等是斯多亚学派第一次论证的，卢梭提出的是“主权在民”，康德提出的是思想自由。答案：D817、18世纪，中、法两国都出现了思想的启蒙，两者的相同之处有()都是商品经济发展的反映都批判封建君主专制统治都提出
9、限制君权的设想都引发了反封建的社会革命A BC D解析：由于受经济等多种因素的影响，当时的中国没有发生革命，而西方的启蒙思想成为欧美资产阶级革命的思想武器。答案：C二、非选择题(20分)9阅读下列材料：材料1：启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。然而，这一启蒙运动除了自由而外并不需要任何别的东西，而且这确乎是一切可以称之为自由的东西之中最无害的东西，那就是在一切事情上都有公开运用自己理性的自由。可是我却听到从四面八方都发出这样的叫喊：不许争辩！军官说：不许争辩，只许操练！税吏说：不许争辩，只许纳税！神甫说：不许争辩，只许信
10、仰！(举世只有一位君主说：可以争辩，随便争多少，随便争什么，但是要听话！)到处都有对自由的限制。然则，哪些限制是有碍启蒙的，哪些不是，反而是足以促进它的呢？我回答说：必须永远有公开运用自己理性的自由，并且唯有它才能带来人类的启蒙。康德历史理性批判文集材料2：我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说话的权利。伏尔泰请回答：(1)康德在人的解放方面提出了怎样的思想？(4分)材料1中康德主张如何促进启蒙？(6分)(2)材料2反映的思想是什么？(2分)(3)依据所学知识列举一位在人文主义思想方面做出贡献的启蒙思想家及其主张。(8分)解析：本题主要考查学生对启蒙运动中人文主义思想的理解与把握情况，主要考查学生阅读理解问题和分析问题的能力。答案：(1)提出了思想自由的主张。康德在促进启蒙方面认为：必须永远有公开运用自己理性的自由。(2)天赋人权的思想。(3)卢梭，他主张依据契约而建立的国家“主权在民”，人民有权推翻侵犯人民利益、侵犯人身自由的专制政权。欢迎广大教师踊跃来稿，稿酬丰厚。
