1、Unit10 The Spring Festival is coming!“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称
2、，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。教学目标来源:ZXXK“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。说文解字中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于史记，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老
3、少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 1. 能用所学词语和句子谈论春节活动。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 2. 能听懂并会用What do you us
4、ually do for the Spring Festival?和Im making a fish. Fish is good for the Spring Festival.等句型对春节活动进行问答对话交流和描述。3. 在与西方节日对比中，激发学生热爱中国传统文化的情感。教学重难点句型: What do you usually do for the Spring Festival?Im making a fish. Fish is good for the Spring Festival.教学活动接龙游戏。让学生根据自己在春节期间的活动用英语说一句话（用现在进行时），然后随便找一个人问：W
5、hat are you doing for the Spring Festival? 被问的人先回答，然后再询问另一个人。课前准备教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和制作的课件。教学过程1. 任务1的教学：（1）播放Listen, tick and talk的录音，让学生认真听，先大致了解内容，知道其大意。（2）向学生布置“任务”，让学生带着“任务”去听Listen, tick and talk的录音，注意分别听到了几种春节活动的英文名称。（3）让学生根据录音内容在人物头像下方选择听到的活动，在选项前的括号内打。（学生写过后，教师可以让学生相互核对或直接给出正确答案。）（4）让学生两人一组
6、，仿照图片上的对话形式，用What are you doing for Christmas? What do you usually do for the Spring Festival? 等句型进行问答对话。（教师要提醒学生注意问答对话中现在进行时的用法，特别是动词词尾加-ing形式的变化。）任务1录音材料：来源:学_科_网Z_X_X_K Hi, Li Wei. The Spring Festival is coming. What are you doing? Hi, John. Im making jiaozi. And were cleaning. What do you usuall
7、y do for the Spring Festival? I eat a lot of good food. And I visit my family and friends. What are you doing, John? Im making paper-cuts. Look! Not bad. What do you usually do for Christmas? We eat a lot, too. And we give gifts. 来源:学,科,网2. 任务2的教学：（1）让学生每人制作一张春节剪纸或制作一个与春节有关的东西。（2）将学生分成六人一组，围绕一张桌子坐好。
8、仿照Make and talk中的描述形式和句型，在同学们面前展示和介绍自己的剪纸或制作的东西，并说明其寓意。来源:（3）课件展示。教师将自己制作的课件展示给学生，课件中首先展示有关春节的各种物品（如饺子、对联、鞭炮、剪纸等），以烘托春节节日气氛。然后，出现人物做各种动作，同时呈现文字和声音。通过声像并茂的课件展示，加深学生对所学内容的理解，进一步巩固所学词语和句型。教学评析本节课在复习和巩固上节课所学内容的基础上，着重培养学生听说、动手制作的实践能力。教学中，通过让学生参与教学活动，让学生在“玩”中学，有利于调动学生的积极性和主动性，能够更好地操练和巩固所学内容。来源:学*科*网Z*X*X*K
