1、教学目标1.能读懂Read and write部分的绘画和任务，复习本单元的主要词汇和句型。2.能听、说、认、读单词“high”。3.能灵活听、说、认、读There be句型的单复数句子。4.能完成Lets check部分的听力练习。5.完成Lets wrap it up部分的任务，明白There be 句型的一般疑问句中be动词的单复数。6.提高学生的英语阅读能力和英语学习兴趣。教学重点1.能读懂Read and write部分的绘画和任务，复习本单元的主要词汇和句型。2.能灵活听、说、认、读单词“high”。3.能灵活听、说、认、读There be句型的单复数句子。4.能完成Lets ch
2、eck部分的听力练习。教学难点提高学生综合运用英语知识的能力。教学准备画笔，教学光盘，本单元单词卡片，课件。教学过程Step 1:Warm up1.教师出示本单元单词卡片，学生开火车复习本单元单词。2.唱本单元歌曲“In a nature park”营造学习英语的氛围。3.出示一张图片，练习There be句型的一般疑问句。Step 2:Presentation1.教授新单词“high”。2.阅读Read and write部分,并尝试将park画出来，画之前思考：(1)Where is the nature park?(2)Where is the high mountain?(3)Wher
3、e is the small village?(4)Where is the lake?(5)Whats on the lake?3.根据短文，准备画笔，画出park里物体的大概位置，小组互相交流学习，并在小组间比一比，看谁画得好。4.根据小短文，自己写出三个一般疑问句，并做出肯定或否定回答。5.完成lets check部分练习，听第一遍时跟读并了解听力大意，听第二遍时完成Listen, and tick or cross，听第三遍时，回答问题，并能听懂Lets check部分的听力内容。Step 3：Consolidation and extension1.完成“Lets wrap it u
4、p”部分。巩固复习There be句型中be动词的用法，be动词讲究靠近原则，一般疑问句也是就近原则，只不过be动词提前了。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。肯定句：There be+某物+某地
5、.一般疑问句：要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿
6、，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。Be there+某物+某地?Yes, there be. No, there be not.2.课堂小练习：(1)There are some mountains in the park.(be)(2)Is there a river there?(be)（3）Is the
7、re a lake near the village?家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。No,there isnt.(4)There are many buildings near the river.(building)Step 4: Homework自己归纳本单元所学的单词和句型。板书设计教学反思本课时以提高学生综合运用英语知识的能力为主，考察和锻炼学生的听、说、读、写能力。要求灵活运用There be句型的肯定形式，同时掌握There be句型的一般疑问句形式，并要求会作肯、否定回答，对学生要求较高。
