1、课堂教学设计模板学科英语课题Module 3 Unit 2Daming took a photo of his father. 初备人姓名教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）知识目标：Target Language: Daming took a photo of his father.Vocabulary: hour, mountainPronunciation: / /, / /, /u /, /u:/Song: the London Eye技能目标：回答过去时、歌曲、游戏情感目标：学会过去时的提问方法，学会歌曲。教学重点与难点1.重点：1）.复习单词。2）.能用所学句型进行交
2、流。2.难点：掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述。 字母o; or,a; oo; oo, ou 在单词中常见的发音教学准备 单词卡片、自制课件、教学光碟教学过程教学过程教师活动学生活动个人备课一、Greetings and warm-up；二、Lead-in1. Chant: Where did you go ?周末活动做一下交流。现在让我们先看看Lingling 的伦敦行吧!1. Act-out Unit 1 .2. 让学生回忆上周周末活动罗列出来，然后将自己的周末活动与他人的周末活动做一下交流。现在让我们先看看Daming 的周末吧Chant罗列活动内容。Act-out Uni
3、t 1三、Presenting.（1）SB Unit活动Listen to the tape and let some students explain the sentences. The teacher can write some key words and sentences on the blackboard. The teacher can use some games to practice the words and key sentences. （）SB Unit活动1.播放活动2的动画，请学生理解课文，画出生词，和动词过去式。2. 教师将出示课件图片，通过观察图片，阅读课文
4、，初步了解课文内容，3. 教师鼓励学生认读单词，教授生词。4.听录音，请学生们边听边跟读课文，并试着回答活动3的问题。5.活动7.小组活动。1. Listen to the tape and let some students explain the sentences.2. 画出生词，和动词过去式。3. 认读单词，教授生词。4. 小组活动四、Practice（一）语音教学.教师出示一些单词卡片，上面的词包括dog, fox, morning, tall, book, football, soup, food。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。2. 学生听录音，思考
5、划线处的发音。教师举起写有dog的卡片，请学生判断字母o在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。（二）歌曲教学先请学生看图片，猜测歌曲的内容。播放歌曲的动画或录音，请学生熟悉曲调和歌词。然后逐句跟读歌词，教师说明歌词内容。请学生跟录音或教师学唱歌曲。请两人一组分角色练习一问一答对唱。请部分小组展示练习成果。学生读出单词,发现发音规律。2.举例子含有相同字母相同发音的单词。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯
6、衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿
7、在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历
8、代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。3.听唱歌曲。五、布置作业1.介绍你与家人的上周末生活。 2.向你的好友介绍你的旅游经历，讲述你曾参观的名胜古迹。(自选一个内容，并写下来。板书设计Module3 Unit 2 Daming took a photo of his father .Who went to the Great Wall ?How did they go there ?When did they arrive ?What did Daming do ?教学反思
