1、UNIT SIX WHAT ARE YOU FAVOURITE SPORTSLesson 21教学背景分析教学内容：1.主题课文：Guoguo：Ifeelsogood.AmIdoingwell?Mike:Youaredoinggreat!Guoguo：Shallwetakeabreak?Iamverytired.Mike:Sure.Guoguo：Canadianaresportslovers.Whatareyougoodat?Mike:Wearegoodaticesports.Wehavethebesticehockeyteamsintheworld.Guoguo:Isawsomeoldpeo
2、pleskiingtoday.Mike:Mygrandmagoesskiingeveryyear.2.功能句型：Whatareyougoodat？Wearegoodaticesports.3.词汇：takeabreak,team,ski,saw，diving4.知识背景分析本册书五单元17课是有关加拿大的位置、首都及国旗的相关内容；在本单元19、20课，是有关英国和美国的运动的简单介绍，为本节课继续学习、讨论有关加拿大运动的问题进行了很好的铺垫。学生情况：本课的教学对象为五年级的学生，处在这个年龄段的儿童活泼好动，学习的自觉性、组织性有所增强，但学生的注意力不稳定，持久性不强；他们的思维逐渐具
3、有思维的目的性，在直观形象成分增加的同时，抽象逻辑成分开始增加。在本节课，教师设计了多种形式的教学活动，力求满足各类学生的需求。学生通过上一单元和本单元前两课的学习，学生已经简单了解了加拿大，知道其地理位置，会简单介绍英国人和美国人的运动，知道英国人和美国人都是运动爱好者及他们喜欢的运动是什么，在此基础上为学习本课对话，训练重点句型的运用，简单介绍加拿大人的运动会做好了准备。教学方式：基于上述分析，在教学中，根据小学高年级学生在注意、记忆、思维等方面的特点，针对该班学生学情实际，设计看动画学英语、讨论、角色扮演、看思维导图说短文等多种形式的活动，尊重学生不同的智力结构和学习风格，激发其主动思维
4、，使他们在主动参与各种活动的同时掌握语言、获取知识，从而能够较熟练地应用功能句型和所学知识进行操练，在逐步发展学生技能的同时，培养学生的思维能力。教学手段：1. 以读词加动作的方式对已知有关运动的词进行复习，为学习对话，操练、交际作铺垫；2.充分利用配套课件，以视听说的方式鼓励学生带着问题学习对话，反复强化听说，并依托课件进行角色扮演等活动，加深学生对课文的理解，助其更好的掌握对话。3.以自制课件为载体，使学生在相对真实、完整的语境中学习对话、操练句型以及应用所学内容。教学准备：课件、单词贴片、句型贴条、人物图片、学习任务单教学目标：1.学生通过观看配套课件和问题引领，能够理解对话，正确流利地
5、朗读对话，并能表演对话。2学生在恰当语境中，在问答活动中，能听懂、理解、会说Whatareyougoodat?及回答Iamgoodat.,并能在实际情境中运用，展开交流。3.学生在图片和视频的支持下，能理解、听懂、认读和运用takeabreak,ski,team,saw和diving等词汇。4.学生通过本课的学习，对加拿大人的冰雪运动文化有初步认识，从而激发热爱运动，热爱生活的情怀。教学重点:1. 理解对话、朗读对话。2. 重点句型的应用。教学难点:1 在情景中理解takeabreak。2简单介绍加拿大人和我们的运动。教学过程一、 Warmupandreview:1、 复习有关运动的词汇。2、
6、 介绍英国人的运动。3、利用导图介绍美国人的运动。【设计意图】引导学生边读词边做动作，学习积极性，瞬间被调动，快速进入学习状态。通过介绍英美两国文的运动，为后面的对话学习和句型操练做好铺垫。二、 Presentation:1、整体感知对话：教师播放课件并提问：T:Whoarecoming?Whichcountryssportsaretheytalkingabout?S:GuoguoandMikearecoming.TheyaretalkingaboutthesportsinCanada.【设计意图】学生带着问题去整体感知课文，初步了解对话内容。2、理解对话：Part1(1) 问题引领，理解对话
7、T:Whataretheydoing?S:Theyareskiing.学习新词ski。拓展知识，引导学生初步认知滑雪的装备。T:HowdoesGuoguofeel?S:Shefeelstired.T:Whatwillshedo?S:Shewilltakearest.学习短语takearest.Part2(1)播放课件，提问T:WhataretheytalkingaboutthesportsinCanada?学生自由发言。（2）完成学习任务单第一题。学生按要求完成练习。Readthedialogue2andtick()P461. WhatareCanadiansgoodat?2. Theyreg
8、oodat.A. icesportsB.ballgames2.Whatdotheyhaveintheworld?Theyhavethebest_teamsintheworld.A. hockeyB.icehockey3.WhatdidGuoguoseetoday?Shesawsomeoldpeople_today.A.skatingB.skiing4.Whogoesskiingeverywinter?_goesskiingeverywinter.A.MikesgrandmaB.Mikesgrandpa（3）订正，理解对话，学习新单词team，saw和重点句型Whatareyougoodat?W
9、earegoodaticesports.【设计意图】教师将课文动画与自制PPT课件相结合，创设完整故事情境，有利于学生理解对话中的语言和词汇含义。任务驱动，以视听说的方式鼓励学生看动画，答问题，做选择题，理解课文。3、 训练朗读：（1） 跟读（2） 小组读（3） 展示读（4）完成填空练习【设计意图】学生逐句跟读对话，培养正确的语音语调；在对话表演环节，注重培养学生的听、说、读、演等能力，完成填空练习，进一步加深对对话的理解，利于掌握新单词和发展学生的语言智能。三、 Practice:1、操练句型：（1）呈现重点句型，学生朗读。（2）组织两人一组问答活动。（3）循环问答。2、介绍加拿大人的运动。
10、（1）出示PPT,介绍加拿大人的运动。（2）完成黑板上的导图，学生利用导图，介绍加拿大人的运动。（3）个别同学展示。【设计意图】在问答活动中，充分调动学生学习的积极性，也给学生充分地展示机会，为对于语篇的训练打好基础；借助树状思维导图，帮学生理清思路，充分练习口语，介绍加拿大人的运动，为下面的输出环节，写我们的运动做好铺垫，这样的教学设计，环环相扣，使学生掌握知识水到渠成。四、 Production：1、 介绍我们的运动。（1）提问：T:WhatareweChinesegoodat?Whichteamsarethebestintheworld?学生自由发言。（2） 完成学习任务单上的第二个练习，写出我们的运动的简单介绍。2、 欣赏冬奥会宣传片。3、讲故事。(机动)【设计意图】学生在回答问题、讨论和书写练习的过程中，进一步清晰我们擅长的运动和国家在世界范围内最好的球队；通过欣赏激动人心的冬奥会宣传片，增加学生热爱运动，热爱祖国的情怀。在练习和听老师讲故事的过程中，进一步提高语用功能的意识和作用。五、Homework:1、ReadthedialogueonWeChat,trytorecite.2、IntroducethesportsinCanadatoyourfamily.六、Blackboarddesign:
