1、UnitFiveWhereareyoufrom？Lesson17一、 教学内容：Unit5Whereareyoufrom？（Lesson17）二、教材分析：Unit5Whereareyoufrom？（Lesson17）是义务教育课程标准实验教科书五年级上册第五单元的第三课时的内容，本单元内容围绕谈论自己或他人的籍贯展开，涉及了地理，人文知识等比较广泛的知识，是一个比较综合的单元。Lesson17课时这个场景是Baobao和Guoguo到渥太华Mike的奶奶家做客，并对加拿大的地理位置和相关知识有所了解。本课时学习主线清晰，在教学中可借助不同情景，巩固所学内容，扩大学生的知识面，同时结合具体内容
2、，适时渗透情感态度和价值观教育。三、学情分析：我校五年级的学生在北师大的二年级教材中已经学习了一些国家的词汇，如China，America，Canada，Britain和句型Whereareyoufrom?Iamfrom.的表达方法，因此，学生对于本单元的知识已经有了一定的知识储备。此外，在本册书的五单元前两个课时的学习中，又分别学习了首都城市，地理位置，世界城市的著名建筑物和景点的表达方式，激发了学生们想走出国门，迈向世界的愿望，这些对于本课时的学习都起到了很好的铺垫作用，因此，在本节课中，我特别注意了渗透跨文化交流的意识，让学生及时了解自己的学习情况和水平。四、教学目标：1.通过对话学习,
3、理解故事内容,理解Canadaisthelandofthemaple和Thereisamapleleafinthecentreofthenationalflag的含义，能够有感情的朗读文本故事.2.能用特殊疑问词Where对城市所在的位置进行提问，如：“WhereisOttawa?Itsintheeastofthecountry.”3.能听懂和认读方位词east，west,north,south以及城市Ottawa所属的国家和地区，并能在图中进行指认。4.能在谈论喜欢的城市时，体会热爱生活，热爱和平的情感。五、教学重点：1.能用“Whereis?Itsintheeast/west/north/
4、southofthecountry.”进行城市所在位置的描述。2.理解Canadaisthelandofthemaple和Thereisamapleleafinthecentreofthenationalflag的含义。3.能够认读词汇Welcometowonderful！等情感词。六、教学难点：1.理解Canadaisthelandofthemaple和Thereisamapleleafinthecentreofthenationalflag的含义2.能用“Whereis?Itsintheeast/west/north/southofthecountry.”关注具体城市所在国家和地区的位置，
5、并根据城市或所在国家进行描述。七、教学准备：ppt课件词卡等八、教学流程：1.三读课文，深化理解2.小组合作，共同解决困难3.通过完成习题，检查学生学习情况九、教学过程：（一）Warm-upT：Readsomewordsaboutthecountry.Showmetherightwords.【设计意图：通过读词复习学生已知的国旗词汇，调动学生的学习兴趣。】（二）Lead-in1.T:Todaywewillvisitacountry.Ihavetwocues.Canyouguesswhichcountryitis?No.1:Thereisamapleleafonthenationalflag.N
6、o.2:Themapleleafisinthecentreofthenationalflag.学生根据提示，猜出是哪个国家,学习mapleleaf和inthecentreof.T:Yes,itisCanada.TherearemanymapletreesinCanada.SoCanadaisthelandofthemaple.ShowPPT.2. T:Beforeourclass.,youfoundsomeinformationaboutCanada.Showmeyourgroupposter.Ss:【设计意图：通过两个提示，学习本课的重点单词maple,inthecentreof,理解Can
7、adaisthelandofmaple的含义。提前布置任务，让孩子去找一找书本相关加拿大的知识，拓展孩子的学习视野。】（三）Presentation1.T:MikesgrandmaisinCanadatoo.Nowlookattheflash.Tellme(1).WhichcitydoesMikesgrandmalive?Ifyoufindtheanswer,underlinetheanswerwithyourpen.Ss:T:Whichsentence?学生第一遍带着问题看动画，回答问题。（2）.T:Ottawaisaverybeautiful.ButwhereisOttawa?Lookat
8、theflashagain,tellmetheanswer.学生再次带着问题看动画，回答问题。（3） T:Mikesgrandmaisveryhappy.Whatwillshedothisafternoon?学生带着问题看书，回答问题。以上采用小组合作方式，其他小组作补充。【设计意图：在本环节中，以前面所学的知识为背景，导入本课的课文，利用小组合作的优势共同寻找答案，小组间进行良性竞争。】2.跟读课文，学生自读课文，有问题提问.3.分角色朗读课文。4.根据板书复述课文，完成填空练习。【设计意图：通过课文学习后的相关训练，巩固本节课所学的知识。】（四）Practice1.T:Goodjob.Le
9、tsvisitCanada.Lastyear,IvisitedVancouverinCanada。Itookmanybeautifulpictures.Letsenjoythem.展示PPT,和学生一起欣赏老师去加拿大学习的照片。【设计意图：通过展示老师自己的照片，贴近学生生活，激发学习的求知欲望。】2.展示一张加拿大的地图，在西面标注出温哥华的位置。T：CanyoufindVancouveronthemap?Whereisit？Ss:Itisinthewestofthecountry.T：Howdowecheckthemaponscienceclass?说出查看地图的口诀并学习方位词east
10、，west,north,south老师展示加拿大的地图，在南西北分别标注出三个城市。T：TherearemanybigcitesinCanada.SuchasVancouver,TorontoandEdmonton。Fillthecitiesintheblank先让学生把书上的表格里面的空填上。T:WhereisToronto？Ss:Itsinthesouthofthecountry.操练句型，两两互读。【设计意图：通过实景地图展示，融合了科学课查阅地图的方法，激发了学生的学习兴趣，同时也为句子的学习打好了基础。把其他三个城市展示给学生，通过表格的形式让学生操练本课时的重点句型。】3.完成听力
11、练习。Ihavefourfriends.Theycomefromdifferentplaces.Listencarefully.Wherearetheyfrom?【设计意图：完成本课时的听力练习】（五） Homework1.有语气地朗读课文。2.完成Letsdo部分句子练习。十、板书设计：Unit5Whereareyoufrom?Canadaisthelandofthemaple.Thereisamapleleafinthecentreofthenationalflag.Whereis?NorthItisintheofthecountry.WestEastSouth十、设计特色1.贴近学生生活，找出学生兴趣点。在教学过程中，通过大量图片的展示吸引学生的眼球，让学生感觉自己离加拿大很近，甚至有置身其中的感觉，同时也拉近了学生与老师之间的关系，拓展了学生的视野。2.体现多学科化。在学生的科学课中早已学习了识读地图的方法，因此，本课时中，我采用知识迁移的方法，将在科学课中出现的知识迁移到英语课堂中，让学生学习起来更容易。3.注重英语教学的交际性本课时中，渗透了对待来访者要有礼貌的思想，体现了英语学习的可交际性，学生学习完课文或句子后，能够在实景中运用了。
