1、Module 8Unit 1 Children often sit around tables.同步练习 读一读，连一连1. 照片 A. exercise2. 桌子 B. photo3. 锻炼 C. table4. 开始 D. finish5. 结束 E. start 选出与所给图片内容相符的短语A. take photos B. sit in linesC. sing songs D. do morning exercisesE. half past three1. ( ) 2. ( )3. ( ) 4. ( )5. ( ) 用所给单词的正确形式填空1. We _ (go) to schoo
2、l at 8 oclock.2. Class _ (finish) at 4 oclock.3. We _ (do) morning exercises every day.4. They _ (go) to Beijing last week.5. They _ (take) a lot of photos in the park yesterday. 翻译下列句子1. In the UK, children sit around tables in class._2. Miss Li teaches us singing._3. They start school at 9 oclock.
3、_4. We go to school on foot._5. They dont do morning exercises._ 单项选择( ) 1. I always _ my day.A. enjoy B. enjoys C. enjoyed( ) 2. School is _ here.A. funny B. fun C. funy( ) 3. When _ you go to school every day?A. does B. are C. do( ) 4. _ usually go to work on foot.A. She B. He C. They参考答案 读一读，连一连1
4、B 2C 3A 4E 5D 选出与所给图片内容相符的短语1. C 2. B 3. E 4. D 5. A 用所给单词的正确形式填空1. go2. finishes3. do4. went5. took 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。翻译下列句子宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明
5、朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。1. 在英国，课堂上孩子们围着桌子坐。2. 李老师教我们唱歌。3. 他们9点上学。4. 我们步行去上学。5. 他们不做早操。 单项选择要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复
6、，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。1. A 2. B 3. C 4. C
