1、也要注重“差师”的转化安徽 周兵目前，教师队伍中优秀教师大有人在。但是，也还存在少数师德不高、知识储备不足、教育教学技能缺乏的“差师”。“差师”之差，不外乎以下几种原因：其一，有社会的因素。不少地方挤占教育经费，拖欠教师工资，久而久之，部分教师便产生了一种失落感，心理上失去了平衡，于是思想开始懒散。其二，有教育管理内部的因素。一些主管部门考评学校、教师不够科学、全面，多少存在片面追求升学率的倾向。这种不正确的导向，使得不少教师整天为学生的成绩激动或丧气，却不思教育方法的改进。此外，有的地方教师的培训工作重视不够，许多教师的知识得不到更新，这也是影响师资水平的一个重要因素。其三，有教师本身的因素
2、。有些教师，特别是部分青年教师，对教育事业缺乏感情，教书纯为稻粮谋；有的“身在曹营心在汉”，或从事第二职业，或一心想着“跳糟”；还有些教师明知自己学业、业务水平不过硬，仍不思进龋转化“差师”，并非轻而易举，需要教育行政部门的大力支持和学校的密切配合。当前，必须抓紧、抓好以下几项工作：第一、切实加强思想政治工作，广泛开展师德教育，在正确的引导下，使教师首先战胜自我，树立起自信心，继而培养奉献精神，真正做到既为人师当尽师责。第二，全面贯彻教师法，在政治上关心教师，生活上帮助教师；保障教师的合法权益，提高教师的社会地位和经济待遇，在教师中提倡和实行优劳优酬，多劳多得，要像奖励经济建设中有突出贡献的人一样奖励教学贡献突出的教师，满足教师的成就欲。第三，注重教师的继续教育。一是有计划有步骤地安排教师的培训与进修，二是要严格要求教师加强自我学习。这样，使其知识不断充实和更新，理论水平和业务能力也不断提高，以更好地胜任教书育人工作。第四，加强学校内部管理，完善评估体系和奖励机制，优化组合教学班子，发挥教师个人特长。从而，促使能力强的更加积极向上，督促能力弱的比、学、赶、超。对于那些仍不思进娶难以转化的“差师”可采取调整措施，在待遇等方面充分体现教与不教、教好与教差不一样的管理意图。
