1、 基础对点知识点其他植物激素种类和作用1.下列关于植物激素的叙述中，错误的是()A赤霉素能促进细胞生长B细胞分裂素合成于植物体任何部位C乙烯是一种气体激素D赤霉素促进细胞伸长答案B解析细胞分裂素合成部位主要是根尖，主要作用是促进细胞分裂和组织分化。2果实生长发育和成熟受多种激素调节。下列叙述正确的是()A细胞分裂素在果实生长中起促进作用B生长素对果实的发育和成熟没有影响C乙烯在果实生长和成熟中起抑制作用D脱落酸在果实成熟中促进细胞分裂和果实脱落答案A解析果实的生长发育和成熟受多种激素的调节，细胞分裂素促进细胞分裂，在果实生长中起促进作用，A正确；生长素能够促进生长和果实发育，B错误；乙烯促进果
2、实成熟，C错误；脱落酸促进果实的衰老和脱落，D错误。3在生产实践中，植物生长调节剂通常不能被应用于()A水果催熟B农田间除去某些种类的杂草C改变植物的基因型D延长某些植物营养器官的储藏期答案C解析植物生长调节剂只是调节植物的生长发育，不改变细胞内的遗传物质。4下列关于植物激素调节与植物体内基因表达的说法不合理的是()A植物激素能够对基因组的表达进行调节B激素自身的合成也受基因组的控制C植物的生长发育过程，在根本上是基因组选择性表达的结果D植物的生命活动需要大量的植物激素来调节答案D解析激素可对植物的生命活动进行调节，包括对基因组的表达进行调节，A正确；基因是代谢的控制者，包括激素合成的代谢，B
3、正确；植物的生长发育是细胞内基因组在一定时间和空间上程序性表达的结果，即基因组选择性表达的结果，C正确；植物激素是微量的，D错误。5如图表示某些植物激素对幼苗生长的调节作用，图中A、B表示不同的植物激素。下列说法不正确的是()A激素A、B分别表示乙烯和赤霉素B据图可以推断出a浓度高于b浓度C在图示的过程中激素A和B属于拮抗关系D由图可知幼苗的正常生长是多种激素共同调节的结果答案A解析激素A、B分别表示赤霉素、乙烯，A错误；生长素具有两重性，在浓度较低时促进生长，在浓度过高时抑制生长，由图知，在b浓度下促进生长，而在a浓度表现为抑制生长，所以ab，B正确；激素A促进细胞伸长，激素B抑制细胞伸长，
4、两者之间属于拮抗关系，C正确；由图可知各种激素共同调节幼苗的生长，D正确。6下列关于激素应用的叙述，正确的是()A用一定浓度的生长素类似物溶液处理番茄的花就能得到无子番茄B用适宜浓度乙烯利处理凤梨，可加快果实发育C利用赤霉素能加快器官衰老脱落D用赤霉素能够打破种子的休眠答案D解析用一定浓度的生长素类似物溶液处理未受粉的花蕾期番茄的柱头，能得到无子番茄，A错误；用乙烯利处理能加快果实成熟，B错误；加快器官衰老脱落的是脱落酸，C错误。7下列各组植物激素中，其生理作用都是促进植物生长发育的是()A高浓度的生长素和赤霉素B细胞分裂素和脱落酸C赤霉素和细胞分裂素D低浓度的生长素和脱落酸答案C解析赤霉素能
5、促进细胞伸长，细胞分裂素能促进细胞分裂，所以两种激素都是促进植物生长发育。8夏季收获的马铃薯处于休眠状态，为了一年两季栽培马铃薯，故应解除休眠。导致马铃薯休眠和解除其休眠的植物激素分别是()A脱落酸和赤霉素 B脱落酸和细胞分裂素C生长素和细胞分裂素 D乙烯和赤霉素答案A解析脱落酸的作用是抑制细胞分裂，使植物体处于休眠状态，而赤霉素能促进种子萌发，打破种子的休眠状态。9我国古代劳动人民积累的丰富农业生产经验，至今许多仍在实践中应用。下列叙述与植物激素作用无直接关系的是()A适时打顶去心，可促棉株开花结实。(据农桑辑要)B肥田之法，种绿豆最佳，小豆、芝麻次之。(据齐民要术)C正月种白稻，五月收获后
6、，根茬长新稻，九月又成熟。(据广志)D新摘未熟红柿，每篮放木瓜两三枚，得气即发，涩味尽失。(据格物粗谈)答案B解析棉花适时打顶，可以解除棉株的顶端优势，降低侧芽部位的生长素浓度，促进棉株侧枝的生长发育，进而提高棉花产量，A不符合题意；存在于豆科植物根部的根瘤菌可固氮，通过种豆科植物，可以增加土壤中氮元素含量，达到肥田的目的，这是作物轮作的优势之一，仅与作物种类有关，与植物激素无直接关系，B符合题意；再生稻即种一茬收两季的水稻，再生时利用其根、茎，重新发苗，在水稻的生长发育和成熟过程中有多种植物激素起作用，C不符合题意；乙烯具有促进果实成熟的作用，成熟木瓜可释放乙烯，促进红柿果实成熟，D不符合题
7、意。10留树保鲜是通过延迟采收保持果实品质的一项技术。喷施赤霉素和2,4D对留树保鲜柑橘的落果率和果实内源脱落酸含量的影响如图所示。下列有关分析不正确的是()A喷施赤霉素和2,4D能有效减少留树保鲜过程中的落果B留树保鲜过程中赤霉素与2,4D对落果的调控有协同作用C喷施赤霉素和2,4D能延缓留树保鲜过程中果实脱落酸含量的升高D赤霉素、2,4D与内源脱落酸对落果的调控有协同作用答案D解析由留树天数和落果率的曲线信息可获知，随留树天数延长，落果率逐渐升高，且落果率由低到高的顺序为：赤霉素2,4D2,4D赤霉素赤霉素2,4D赤霉素2,4D，C正确；赤霉素、2,4D能防止落果，脱落酸促进落果，赤霉素、
8、2,4D二者与脱落酸对落果的调控有拮抗作用，D错误。能力提升11甲、乙、丙及NAA等四种植物激素的作用模式如图，图中“”表示促进作用，“”表示抑制作用，下列叙述错误的是()A甲、乙、丙皆为非蛋白质的小分子有机物B甲、乙皆可促进果实成熟C乙、丙之间具有协同作用D甲、乙之间具有拮抗作用答案B解析由题图可以判断甲是脱落酸，乙是赤霉素，丙是生长素。脱落酸、赤霉素、生长素都是非蛋白质的小分子有机物，A正确；赤霉素、生长素在促进生长方面有协同作用，C正确；而脱落酸、赤霉素在种子休眠、促进生长方面都具有拮抗作用，D正确；脱落酸、赤霉素都不能促进果实成熟，B错误。12(2017全国卷)通常，叶片中叶绿素含量下
9、降可作为其衰老的检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响，将某植物离体叶片分组，并分别置于蒸馏水、细胞分裂素(CTK)、脱落酸(ABA)、CTKABA溶液中，再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示。据图判断，下列叙述错误的是()A细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老B本实验中CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱C可推测ABA组叶绿体中NADPH合成速率大于CTK组D可推测施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程答案C解析蒸馏水组为对照组，其他三组为实验组。与蒸馏水组相比，CTK组叶绿素含量相对较高，说明细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老，A正确；本实验中CTKAB
10、A组曲线介于CTK组和ABA组之间，说明CTK对该植物离体叶片的作用可被ABA削弱，CTK和ABA对该植物离体叶片叶绿素相对含量的变化起拮抗作用，B正确；由图可知，ABA组中叶绿素相对含量远低于CTK组，光反应受阻，因此叶绿体中NADPH合成速率小于CTK组，C错误；对比ABA组和蒸馏水组可知，ABA能使叶绿素相对含量降低，因此施用ABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程，D正确。13请回答下列有关赤霉素的问题：(1)赤霉素有促进细胞分裂的作用。用适宜浓度的赤霉素处理植物芽尖细胞，其细胞周期的_期明显变短，此时期分子水平上所发生的变化主要是_和_。(2)植物体内赤霉素的合成主要在未成熟的种子、
11、幼根和幼芽等_的部位。用赤霉素多次喷洒水稻植株后，引起其生长速度过快，将导致稻谷产量_。(3)赤霉素促进茎的伸长主要与细胞壁的伸展性有关。有人进行了CaCl2和赤霉素对某植物种子胚轴生长速率影响的实验，结果如图所示。由图分析可知，一定浓度的CaCl2溶液对细胞壁的伸展起_作用；加入赤霉素溶液的时间在图中的_(填“A点”“B点”或“C点”)。根据上述实验分析赤霉素促进茎伸长的可能原因是_。答案(1)分裂间DNA复制有关蛋白质的合成(2)生长旺盛降低(3)抑制B点赤霉素降低了细胞壁上Ca2的浓度解析(1)在一个细胞周期中，分裂间期所经历的时间最长。依题意，赤霉素主要通过缩短细胞分裂的间期，从而达到
12、促进细胞分裂的目的。在间期，细胞内主要完成的是DNA复制和有关蛋白质的合成。(2)赤霉素主要在幼嫩的组织中合成，当赤霉素喷洒过多时，植物会出现疯长现象，即营养生长旺盛，这将影响生殖生长，导致水稻产量降低。(3)依图示，加入CaCl2后，胚轴的生长速率下降，说明CaCl2对细胞壁的伸展起抑制作用，而加入赤霉素后，胚轴的生长速率加快，说明赤霉素可能通过降低细胞壁上Ca2的浓度达到促进细胞壁伸展的目的。14研究发现生长素(IAA)和赤霉素(GA)对茎枝切段等离体器官均有促进生长的作用。(1)某研究小组围绕生长素和赤霉素之间的关系进行探究得到上图1所示结果。根据图1可以得出的结论有：_；_。(2)为了
13、进一步探究生长素(IAA)和赤霉素(GA)适宜的喷施浓度，有必要进行_，其目的为_。(3)上图2表示赤霉素对植物体内生长素含量的调节。图示中X表示赤霉素对生长素的分解具有_作用，这种作用很可能是通过降低该过程中_的活性实现的。赤霉素与生长素表现出激素间相互作用类型中的_作用。答案(1)IAA和GA均具有促进植物生长的作用，但IAA的促进效应较GA明显IAA和GA具有协同作用(或两种激素同时存在时，具有明显增效作用)(2)预实验为正式实验摸索条件(或确定正式实验的浓度范围)，检验实验设计的可行性(3)抑制酶协同解析(1)分析图1可知，IAA和GA均可促进茎段的伸长，IAA的促进作用较为明显，二者同时使用时，促进生长作用更强。(2)探究促进茎段生长的最适IAA浓度或GA浓度，为确定正式实验的浓度范围，一般要进行预实验。(3)从图2可以看出，赤霉素对细胞伸长的促进作用是通过促进生长素的合成和抑制生长素的氧化分解来实现的，赤霉素抑制生长素的分解可能是通过降低相应的酶活性实现的，赤霉素与生长素都能促进生长，表现为协同作用。
