1、1.阅读下列材料,回答问题。英吉利共和国的最高权力由护国主和代表人民的国务会议共同掌管;护国主终身任职,兼任英格兰、苏格兰和爱尔兰陆海军总司令,并拥有任免官吏和赦免罪犯的权力;护国主每三年召开一次议会,议会从召集之日起未满5个月不得解散立法权属于护国主和议会,议会法令须护国主同意后方能生效;各地议员名额由文件具体规定,一些小选区应取消派选代表权,名额转交给各郡和较大的市;财产不足200英镑者不得参加竞选,天主教徒和参加反议会战争者丧失选举权;行政权归护国主和国务会议,护国主的内外政策必须征得国务会议的同意;国务会议的人数在1321人之间,其成员由护国主任命,终身任职。护国约法(1)依据材料归纳
2、“护国主”拥有哪些权力。由此可见“护国政体”的实质是什么?(2)有人说“护国主”是“不叫国王的国王”,你同意这种说法吗?简要说明你的理由。【解析】第(1)问从材料中提取有效信息,归纳总结即可。第(2)问应从“立法权属于护国主和议会”说明“护国主”是“不叫国王的国王”。【答案】(1)“护国主”兼任陆海军总司令,拥有立法权、行政权和赦免权。“护国政体”实质上是一种资产阶级军事独裁统治。(2)同意。理由:护国主不仅集立法、行政、军事大权于一身,而且终身任职。2.阅读下列材料:材料一华盛顿有所为,美利坚民族得以独立;华盛顿有所不为,美利坚人民不受其害。易中天美国宪法的诞生和我们的反思材料二华盛顿,异人
3、也。起事勇于胜广,割据雄于曹刘,既已提三尺剑,开疆万里。乃不僭位号,不传子孙,而创为推举之法,几于天下为公其治国崇让善俗,不尚武功,亦迥与诸国异。大国崛起美国请回答:(1)结合史实说明材料一中华盛顿的“有所为”和“有所不为”。(2)材料二是怎样评价华盛顿的?请概括其观点。【解析】第(1)问要联系华盛顿的历史贡献回答。第(2)问从华盛顿为武装斗争和民主制度所作的贡献来评价。【答案】(1)“有所为”:领导独立战争,赢得了国家独立;主持制定美国宪法;担任美国首任总统,组建联邦政府。(回答任意两点即可)“有所不为”:独立战争结束后,主动交出军权;拒绝部下推举他做国王的请求;为美国总统连任不得超过两届的
4、制度创立了范例。(回答任意两点即可)(2)华盛顿领导的武装斗争意义相当于陈胜、吴广起义和曹操、刘备的武装割据;华盛顿实行民主选举,具有天下为公的精神。3.阅读下列材料,回答问题。华盛顿在告别辞中提出,要“正确估计支配人类心灵的对权力的迷恋及滥用权力的癖好”,提出“行使政治权时,必须把权力分开并分配给各个不同的受托人以便相互制约,并指定受托人为公众福利的保护人以防他人侵犯。这种相互制约的必要性早已在古代的和现代的试验中显示出来”。从材料中可以看出华盛顿的担忧是什么?为了解决他所担忧的问题,美国国家权力是怎样分配的?其遵循的原则是什么?【解析】结合材料中“对权力的迷恋及滥用权力的癖好”组织答案,利
5、用教材内容回答权力分配及原则。【答案】担忧:担心有人因为过于迷恋权力和滥用权力而出现专制。分配:国会掌握立法权,总统掌握行政权,最高法院掌握司法权。遵循“分权和制衡”的原则。4.阅读下列材料:材料一长时期以来,军政和绝大部分公民把意大利战争和埃及战争的英雄人物第一执政当做偶像来崇拜,都齐声祝愿他能有一个同他的名望和同法国的伟大相符的称号。大家感到他有一个国家最高元首的称号是顺理成章的,因为他实际上已扮演了这样的角色。要说是皇帝篡夺了金銮宝座,那么我们可以说,他身边的同谋比善于导演喜悲剧的所有暴君都多。因为四分之三的法国人都参与了他的阴谋。法康斯坦回忆拿破仑材料二欧洲则普遍认为,由人民自己治理国
6、家,最终只会导致无政府主义和天下大乱。但不管怎样,华盛顿并没有顺应当时的潮流,为世上多添一顶王冠。然而世界却将因多了一位总统,而使王冠从此暗淡无光甚至难以戴稳。陈森华盛顿美国的开国元勋请回答:(1)依据材料一,概括促成拿破仑称帝的因素。(2)材料二表明华盛顿拒绝称王,其个人原因是什么?但有人认为,华盛顿实际上具备称王的条件,请结合所学知识加以说明。(3)如何理解材料二中的“世界却将因多了一位总统,而使王冠从此暗淡无光甚至难以戴稳”?(4)综合以上材料并结合所学知识,请你谈谈特定历史时期影响政治体制选择的因素。【解析】第(1)问根据材料一中的有效信息即可得出答案。第(2)问,“个人原因”根据材料有效信息并结合所学知识回答,“条件”实际考查华盛顿的功绩。第(3)问实际考查美国民主共和制的国内、国际意义。第(4)问属开放性问题,但必须结合材料信息组织答案。【答案】(1)拿破仑的对外战争为他赢得崇高的威望,法国大部分人对拿破仑的支持。(2)原因:华盛顿有着强烈的共和思想(反对封建专制制度),不贪恋权力。说明:华盛顿通过领导美国独立战争而赢得个人威望,大陆军中的一些军官要求华盛顿当国王。(3)美国建立了共和制政体(民主制度),冲击了欧洲乃至世界的君主专制制度。(4)个人品质、具体国情、时代形势、历史传统等。
