1、Lesson 2 Jennys House 教学设计一、教材分析：本课是冀教版小学英语第七册第一单元的第二课。主要讲了Jenny把Li Ming接到了自己的家，并向他介绍家里的各个房间的情景。教学内容较多，教师应尽量多的为学生创设情景，为他们提供自我展示的舞台，让他们在不知不觉中学习英语，也提高他们对英语的领悟能力。二、学情分析：来源:ZXXK本课的新词汇比较多，但学生对句型This is _ .和These are _ .在前面的学习已经接触过了，因此学习起来应该比较容易。但六年级的学生随着年龄的增长和学习内容的增多，对英语学习的兴趣逐渐降低，因此教师要以学生的学习兴趣为出发点，使学生在愉悦
2、的氛围中掌握所学。三、教学目标A. 知识目标: 1. 掌握各房间的名称, bedroom , bathroom , living room , kitchen ,room 。2. 了解名词性物主代词 mine , yours 。3. 复习巩固”This is 和These are ” 的用法。B. 能力目标：能够画出自己家房子的房间, 并用英语标注房间名称,以及作简单的谈论。能够正确朗读课文中的句子。C. 情感目标：学生喜欢与自己家有关的英语单词,并积极运用于英语交谈之中。四、教学重难点1. 与房间有关的单词: room , bathroom , living room , kitchen .
3、2. 注意 bedroom , kitchen 的发音.五、教具准备：来源:ZXXK单词卡片, 录音机, 磁带，课件，自制教具六、教学过程(一) Class Opening and Review 1. Greeting T: Hello , boys and girls ! My name is GaoXia. You can call me Miss Gao.S: Hello , Miss Gao ! T: Nice to meet you .S: Nice to meet you ,too.(二)New Concepts Step 1. Introduce new words :T: To
4、day LiMing will arriveJennys house. I think Jennys house is very beautiful! Do you want to see it? S: Yes.T: Welcome to her house . Her house has many rooms .T: This is the living room . Living room , say it please ! S: living room .来源:T: We can sit and watch TV in the living room. We can invite goo
5、d friends to this room . We can call it “sitting room ” , too . Can you guess whats the meaning of “living room” ? S1: 客厅. S2: 起居室. T: Good job . What can you see in the living room ?S1: I can see TV , picture and lamp T: Follow me, next room is kitchen . You can make lunch or supper here , you can
6、eat food , too . Whats this in Chinese ? Can you guess ?S: Yes , 厨房.T: Yes , you are right . How to say in English ? Listen . Kitchen .Kitchen , say it please .S: Kitchen .T: Before we learned a word sound like this , who can tell me what it is ?S1: Chicken .Compare with two words “kitchen , chicken
7、 ”.T: The third room is bathroom . We can take a shower and brush our teeth there . What is it in Chinese ? S: 浴室. T: OK ,you are very clever. Look , The last room is bedroom. whats in the bedroom ?S1: Bed , dresser and lamp .S2: Window , closet , and door T: Look at these new words , what can you f
8、ind ?S1: bedroom , bathroom , living room 后面都有room .T: You are a careful girl . Can you guess whats the meaning of “room” ?S2: 室, 房间. Step 2 : listen to the tapeStep 3 : Find the rules. T: In our book , there are two new words .“mine and yours ”Listen and guess the meaning . T: This is my book . Thi
9、s is mine . T: This is my coat . This is mine . T: That is your pencil . That is yours . T: That is your shirt . That is yours .Step 4: Practise (练习)Say the words with partners . ( they can use small students cards )Like this :S1: Whats this ? S2: This is a bedroom . S1: What can you see in the bedr
10、oom ? S2: I can see bed, closet and dresser .Step5 : Play a game . Where does it go ? A: Where does it go ? B: In the _. Change the method : What can you see ? T: OK, look at here. This is the living room. This is the kitchen. This is the bathroom. This is the bedroom. These are rooms. How many room
11、s in my house ?来源:学_科_网Z_X_X_K S: Four rooms . T: Can you talk about one of the room you like ?Step6 :Practice to say . This is _. It has _and _. I see _and _.I like to in the . (三) Class Closing T: My class, you did good job this class. Lets see what we learned today ? Say the key point together .七
12、、Homework 介绍自己的家。用上本课所学单词room，livingroom,bathroom，kitchen和bedroom等。Lesson2JennysHouse教学反思本课是冀教版小学英语第七册第一单元的第二课。主要讲了Jenny把Li Ming接到了自己的家，并向他介绍家里的各个房间的情景。教学内容较多，教师应尽量多的为学生创设情景，为他们提供自我展示的舞台，让他们在不知不觉中学习英语，也提高他们对英语的领悟能力。本课的新词汇比较多，但学生对句型This is _ .和These are _ .在前面的学习已经接触过了，因此学习起来应该比较容易。但六年级的学生随着年龄的增长和学习内
13、容的增多，对英语学习的兴趣逐渐降低，因此教师要以学生的学习兴趣为出发点，使学生在愉悦的氛围中掌握所学。来源:ZXXK本课我采用创设情景的活动教学形式，在贴近学生生活的交际中，学习并运用本课内容，倡导体验参与，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，突出重点，突破难点，感受成功。我觉得本节课基本上完成了教学目标中提到的要求，课堂气氛融洽。通过这节课的学习，学生基本掌握了重点单词room,livingroom,bathroom，kitchen和bedroom。在初步感知中了解了mine和yours的意思，为接下来的学习作了铺垫。有了单词的支持，学生能够简单地用英语介绍自己家的
14、房间及布局情况。上课伊始，我利用参观詹妮的家引出了“house”这个单词，再用房子中有许多房间开始了本节课的房间名称的学习，并结合实际教学的需要，创造性地使用了教材内容进行了适当的调整，为学生的练说提供了交际平台。单词部分，采用提问的形式引出各个单词，连接紧密，环环紧扣，使生学起来有连惯性，再分别齐读、齐拼读、个别拼读、由词引出句子，做到“词不离句”，并以小组竞赛的形式进行练习，提高了学生的学习兴趣和积极主动性。对话部分做到了在情境中呈现语言，在练习中巩固语言，在活动中运用语言。“Practice to say”这一环节将学生四人分为一组，模拟带客人进家做客情境进行对话，介绍自家房子。由于没有
15、教师的参与、而且全班的大空间变为四人一组的小空间，学生心中“怕说错、怕别人笑”的心理障碍有所缓解，大部分学生可以畅所欲言，逐渐地带动那些不爱说的同学也毫无顾忌地开始张嘴，教师在旁加以引导，尤其对于那些不总张嘴的同学，即使他一句话中有一个单词是对的，也要加以鼓励，从而增强他的自信心，让他乐此不疲.这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑
16、海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?这一环节的设计体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，极大地满足了学生的竞争欲望和表现欲望，充分发挥他们的自主性，积极表达，在获得了的成就感中增强学习英语的兴趣和自信心。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授
17、知识的对象和本身明确的职责。在本节课的教学中还存在许多的不足之处，值得我深入思考与改进：在整个教学过程中，多以机械训练为主，真实交际的场景设计不够，体现学生的自主性、创造性的活动不够。在活动中，学生可以自己进行真实交流时，教学就应退位下来。这些在以后的教学中都有待加强。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。回头看这堂课的教学，我认为必须进一步强化教学基本功，进一步增强驾驭课堂的能力，力求把现代化教育手段引入课堂，使学生学会学习，学会生活，学会交往，让学英语“Its fun! Its easy!”成为自己永远的追求。
