1、六年制 六 年级 第七 册第 八 模块第 二单元 年 月 日学科英语课题Module8 Unit2 I often go swimming.课型New备课教师使用人教学目标1. 能够听、说、读、写单词：always sometimes never 2. 通过对课文的学习，能够准确使用always sometimes3.能够用英语比较流利的说一说自己的习惯。重点难点重点：听、说、读、写单词：always never sometimes 难点：能够比较熟练的运用always sometimes often never 等教学程序、师生活动和关注要点一、 Greetings师生之间进行简短的问候二、
2、 Free talk自由对话，使得课堂气氛更加融洽。三、 复习巩固复习上节课所学到的三种时态的句型，并举例子来练习。四、 呈现本课第一部分1. 请同学们看第一部分的图片，用一般现在时态表述出他们在做的事情。例如：Heping writes English. Maomao plays football. Lili cleans the blackboard.2. 教师讲解：always sometimes often never 的使用3. 听录音通过完整的听录音，记清楚每个人做的事情。4.听句子，猜人物教师读句子，让学生猜是谁做的这件事情。例：She sometimes clean the b
3、lackboard.单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。请同学们猜出她是谁。用句型：Its 宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学
4、官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。5.再一次听录音，记清楚单词：always sometimes often never 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称
5、为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。听录音，完成本课chant .本部分除了making 是现在分词，其他的都是动名词。小结首先由学生自己总结本课的重点以及难点。然后由教师做补充。七、作业用often always sometimes never 来描述自己的一些习惯。巩固与拓展训练:英汉互译：1. clean the blackboard2. go to see the films3. speak English 4. send emails 5. read stories1.There_ a book and two pencils on the desk. A am B is C are2._ Yes ,I do .A Do you like swimming ? B What do you like? C Dont read this book.3.She always _ stories to her baby.A reads B resding C read
