1、Module 5 Unit 2 I can speak French.教学目标：1 大多数学生能够听、说、读、写单词|：French . age . story .pet .candy。2 大多数学生能听懂并运用句型 “ I can”讲述自己的能力，并通过介绍自己的情况结识笔友或网友。3 能够运用所学的语言知识与同伴进行交流。教学重点：1 听、说、读、写单词：French .age .story .pet .candy。2 学习句型：I can + 动词原形。教学难点：1 用句型 “ I can ”讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友。2 如何在现实生活中运用所学的句型。教学准备：
2、1 单词卡。 2. 课文教学图片。 3. 录音机和磁带。 4. Sam 和Amy 的头饰。教学过程：Step 1. Warm-up.1. Greetings.2. Sing a song .3. Have a dictation.4. Review the phrases and sentences.Step 2. Preview.Show the card “ pen friend” .Then ask: Does Sam want a pen friend? What about Amy and Tom?Step3. Presentation .1. 新课导入。 2. Please ope
3、n your books, turn to page 29 and look at Activity 1. Listen and repeat. 并学习新单词：French.Ask and answer.Practise in parts and then act out the dialogue.用上人物头饰。3. 课文教学。Have you got a pen friend? Do you want a pen friend?There are four persons in Activity 2. Look at the pictures of the text .Which perso
4、n do you want to make pen friends with?将本课挂图贴在黑板上，认识四位小朋友的名字。播放第一遍录音，将基本信息与人物配对。看图，了解每个人的基本信息并学习新单词：age. story. pet. Candy. 复习句型：I like I can并通过一些问答理解句子意思。听第二遍录音，做实践园地26页第1题。再听，跟读。自由读，教师巡视。齐读。然后自由发言：Who can be your pen friend? Why? Because he/sheStep 4. Consolidation and extension.教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分
5、，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。Please be my pen friend.要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。仿照活动2，两人一组相互介绍自己，用句型：I
6、likeI can宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。然后上台表演。Step 5. Homework.仿照活动2，用句型 “ I likeI can” 写一篇自我介绍。
