1、小学 六 年级 英语 学科导学案 （编号： ）其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 执笔教师： 李兰涛 审核： 班级：六 授课时间： 年 月 日单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一
2、周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 课 题Unit 6 Lets check story time第6 课时授课教师李兰涛目标导学学习目标来源:学生能够观看图片和相关文字信息，有目的的听录音，完成听力。Feel后面可以接表示感受和情感的形容词。学生能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学的语言，增加语言输入。重点难点Feel后面可以接表示感受和情感的形容
3、词。学生能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学的语言，增加语言输入。预习检测点评链接预习任务导 学 案自主学习合作探究精讲点拨巩固拓展一Warm-up1， 教师请学生观看图片，和相关文字信息，尝试预测听力内容。2， 教师播放本部分录音，学生独立完成匹配练习。3， 教师校对答案，然后要求学生尝试口头描述四个信息点。二Presentation1， Listen and circle the right answers. 学生完成听力练习，教师校对答案。2， 教师呈现各种情感和感受的图片，提问学生：How does he she/it feel? How do they feel? 根据学生的回答
4、，板书相关的词语。3， 分类活动。教师引导并组织学生补充更多相关词汇并分类：本课描述情感的词汇还有：sorry, sad, bad, angry, happy, worried等，以及描述感受的ill， hungry， warm， cold等。教师可以根据学生情况补充excited, great surprised等单词。4， 教师引导学生看第一幅图，提问：Who are they? Where are they doing? What will Zoom do? Why?并介绍故事发生的背景。5， 教师要求学生看第二幅至第四幅图，通过问题： How does Zip feel? Can you guess? 并追问学生说出猜测的依据。教师播放故事插图并播放录音或动画，请学生听录音或看动画，了解Zoom还没有做好爆米花的原因，猜测Zip 此刻的心情。 三Practice1， 教师请学生打开课本，逐句跟读录音，提示学生注意语音语调及故事中人物情绪变化。2， 教师播放完整的动画，请学生以小组为单位表演故事。教师应鼓励学生发挥想象，可以对故事文本进行调整，也可以为故事补充新台词。归纳提升达标测评课堂反思
