1、课时 3Lets try Lets talk一、根据图片选出合适的短语。() 1. A. live in ChinaB. live in Sydney() 2. A. write a letterB. write an email() 3. A. go hikingB. go swimming() 4. A. do homeworkB. do word puzzles() 5. A. play basketballB. play baseball二、选择合适的介词填空。1. Miss White is talking _ John. 2. Theyre talking _ their pen
2、pals. 3. He lives _ a farm. 4. Whats your pen pal _？5. Im very interested _ English. 三、单项选择。() 1. _ I also be his pen pal?A. AreB. CanC. Am() 2. What are you_？Im writing a letter. A. do B. doing C. does() 3. _she live in shanghai?No, she doesnt. A. Is B. Do C. Does() 4. Sarah is writing an _ to her
3、pen pal. A. email B. letter C. story() 5. Does he _ playing football?Yes, he does. A. liking B. likes C. like() 6. _is your pen pal?Shes twelve. A. HowB. How oldC. How many四、用所给词的正确形式填空。1. My parent_(like) going hiking. 2. Im from_(Chinese). 3. Can he also_(be)_(you) pen pal?4. Does he like_(do) wor
4、d puzzles?5. Im interested in_(swim). 6. _(Do) your cousin live in Beijing?五、按要求完成句子。 1. Im climbing the mountain. (对画线部分提问)_are you_？2. Peter is from Australia. (同义句)_3. I go to school by bike. (对画线部分提问)_ _ _go to school?4. in, Shenzhen, your, does, live, aunt (？) (连词成句)_5. He lives in Sydney. (改为一
5、般疑问句并作否定回答)_ he _ in Sydney?_，_ _.答案：一、1. B2. B3. A4. B5. A二、1. to2. about3. on4. like5. in三、1. B2. B3. C4. A5. C6. B语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,
6、其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。四、1. likes点拨：My parent是单三形式，故动词用单三形式。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生
7、,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参
8、考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。2. China3. be; your点拨：can是情态动词，后跟动词原形，故用be。4. doing5. swimming点拨：in是介词，后跟动词的ing形式。6. Does五、1. What; doing2. Peter comes from Australia. 3. How do you4. Does your aunt live in Shenzhen?5. Does; live; No; he doesnt
