1、归去来兮辞4、通过做题，熟练掌握基础知识，提高能力【复习重点】1、诵读重述文意，认识重点字词的字音、意义，积累作文素材2、掌握实词“引、乘”及虚词“而、以”等的用法【复习难点】通过做题，熟练掌握基础知识，提高能力一、情境导入陶渊明(365427)，名潜，字渊明，一字元亮，东晋大诗人、辞赋家、散文家。曾著五柳先生传以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。 后代批评家常用质朴、平淡、自然评价陶诗的风格，称其为“田园诗人”。本文分“序”和“辞”两节，“辞”是一种与“赋”相近的文体名称。“序”说明了自己所以出仕和自免去职的原因。“辞”则抒写了归田的决心、归田时的愉快心情和归田后的乐趣。通过
2、对田园生活的赞美和劳动生活的歌颂，表明他对当时现实政治，尤其是仕宦生活的不满和否定，反映了他蔑视功名利禄的高尚情操，也流露出委运乘化、乐天安命的消极思想。全文语言流畅，音节和谐，感情真实，富有抒情意味。“归去来兮”就是“归去”的意思，“来”、“兮”都是语助词。这篇文章前面有序，叙述他家贫出仕和弃官归田的经过。全文描述了作者在回乡路上和到家后的情形，并设想日后的隐居生活，从而表达了作者对当时官场的厌恶和对农村生活的向往。另一方面，也流露出诗人的一种“乐天知命”的消极思想。这篇辞体抒情诗，不仅是渊明一生转折点的标志，亦是中国文学史上表现归隐意识的创作之高峰。 全文描述了作者在回乡路上和到家后的情形
3、，并设想日后的隐居生活，从而表达了作者对当时官场的厌恶和对农村生活的向往。另一方面，也流露出诗人的一种“乐天知命”的消极思想。本文的叙事线索:辞官归途抵家室内生活涉园外出纵情山水如何度过余生。本文的抒情线索：自责自悔自安自乐乐天安命二、自主、合作、探究A、通假字1乃瞻衡宇（衡，通“横”）2 景翳翳以将入（景，通“影”，日光）B、古今异义（1）于时风波未静风波 古义：指战乱。今义：风浪，常用来比喻纠纷或乱子。（2）尝从人事人事 古义：指做官。今义：常用义，人的离合，境遇，存亡等情况，或关于工作人员的录用，培养，调 配，奖罚等工作。（3）寻程氏妹丧于武昌寻 古义：不久。今义：常用义为“寻找”“追寻
4、”等。（4）悦亲戚之情话亲戚 古义：内外亲戚，包括父母和兄弟。今义：常用于跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭的成员。情话 古义：指知心话 今义：指男女间谈情说爱的话（5）幼稚盈室 幼稚 古义：小孩。 今义：指不成熟的做法。（6）于是怅然慷慨 慷慨 古义： 感慨。 今义：指大方的行为。（7）恨晨光之熹微 恨 古义：遗憾。今义：指一种情感，多为“仇恨”之意。（8）将有事于西畴 有事 古义：指耕种之事。 今义：指发生某事。（9）既窈窕以寻壑 窈窕 古义：幽深曲折的样子 今义：指女子文静而美好（10）觉今是而昨非 是 古义：正确 今义：判断词 非 古义：过错、错误 今义：不C、词类活用现象：瓶无储粟
5、，生生所资（生生：前“生”，维持；后“生”，动词用作名词，生活）眄庭柯以怡颜（怡：愉快，使愉快）倚南窗以寄傲（傲：形容词用作名词，傲然自得的情怀）审容膝之易安（容膝：动词用作名词，仅能容纳双膝的小屋）园日涉以成趣（日：名词作状语，每日）乐琴书以消忧（琴，书：名词用作动词，弹琴，读书 乐，以为乐）悦亲戚之情话 （悦：以为愉快）或棹孤舟（棹：桨，这里用作动词，用桨划）携幼入室，有酒盈樽（幼：形容词作名词 儿童、小孩子 ）策扶老以流憩 （策：名词作动词 拄着）善万物之得时（善：形容词意动 以为善 羡慕）时矫首以遐观（时：名词作状语 有时）D、一词多义引丁壮者引弦而战塞翁失马（动词，开弓，拉弓。）相如
6、引车避匿廉颇蔺相如列传（动词，牵，拉，掉转。）引壶觞以自酌归去来兮辞（动词，拿来，取来。）乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如廉颇蔺相如列传（动词，召请，召引。）初一交战，操军不利，引次江北赤壁之战（动词，避开，退却。）不宜妄自菲薄，引喻失义出师表（动词，引用，援引。）敢竭鄙怀，恭疏短引滕王阁序（名词，前言，序文。）引兵欲攻燕 （ 率领、引导）引以为流觞曲水（疏导、引来）乘聊乘化以归去，乐夫天命复奚疑 顺应 因利乘便，宰割天下 趁着 以区区之地，致万乘之势 shng量词，古时一车四马为一乘补充：相当于“何”的疑问代词：田园将芜胡不归 胡既自以心为形役，奚惆怅而独悲 奚世与我而相违，复驾言兮焉求 焉寓
7、形宇内复几时，曷不委心任去留 曷三、当堂达标：1下列句中加点的词解释有错误的一项是( B )A.既自以心为形役（役：役使） B.或命巾车，或棹孤舟（棹：长桨）C.眄庭柯以怡颜（怡：使现出愉悦） D.景翳翳以将入（景：日光）2. 对下列各句中“以”字的用法分类正确的是( B )舟遥遥以轻飏 木欣欣以向荣 乐琴书以消忧 聊乘化以归尽请息交以绝游 问征夫以前路 农人告余以春及 眄庭柯以怡颜A/ B/C/ D/3从句式的角度分析，不同于其他三项的一项是（C ）A复驾言兮焉求 B胡为乎遑遑欲何之 C农人告余以春及 D乐夫天命复奚疑四、总结提升A、虚词而 门虽设而常关（表转折）觉今是而昨非（表并列） 时矫
8、首而遐观（表修饰）鸟倦飞而知还（表承接）而翁归，自与汝复算（耳 通“尔”，你的）人而无信，不知其可 （表假设，如果）以问征夫以前路，恨晨光之熹微 介词把、拿既自以心为形役 介词，使，让舟遥遥以轻飏 连词，表修饰，农人告余以春及 介词，把引壶觞以自酌 连词，表承接 来木欣欣以向荣 连词，表修饰乐琴书以消忧 连词，表目的耕植不足以自给 连词，用来，来家叔以余贫苦 介词，因为，由于忠不必用兮，贤不必以 动词 用，采取五、拓展延伸 文言特殊句式：1皆口腹自役（判断句 “皆”表判断）2 复驾言兮焉求 （疑问句宾语前置。“焉求”即“求焉”，追求什么）3寻程氏妹丧于武昌（介宾结构后置）4寓形宇内复几时 （省略句 “形”与“宇”之间省略介词“于”）5将有事于西畴 （介宾结构后置）6农人告余以春及（状语后置，“以春及告余”）7乐夫天命复奚疑（宾语前置，“疑奚”）8遂见用于小邑 （被动句 见，被）9以心为形役 （被动句 为，被）10 胡为乎遑遑欲何之（疑问句宾语前置。“何之”即“之何”，到哪里去）六、教学反思教学设计将目标熟记于心。明确文章的中心思想学生自行回答。可让其他学生补充。老师可提示。做题时要善于将知识迁移
