1、信息加工一、基本说明教学内容1）教学内容所属模块：高中信息技术基础（必修）2）年级：高一年级3）所用教材出版单位：上海科技教育出版社4）所属章节：第3章第一节第3小节第1课时5）学时数：40分钟二、教学设计1、教学目标：知识性目标：使学生能够根据任务需求，熟练使用表格处理软件（EXCEL）对表格数据进行加工，表达意图；熟练掌握用EXCEL进行数据统计的过程。技能性目标：根据任务分析数据，培养学生合作精神、解决实际问题的能力，并从中发现事物的特征及其变化规律；通过对数据信息的加工处理，使学生感受信息加工在信息技术中的重要性，认识用计算机处理信息的优势。情感性目标：培养学生的自学、互学的能力；培养
2、学生与他人协作的精神。2、内容分析：本节内容是上海科技教育出版社普通高中信息技术基础（必修）教材中第三章信息加工与表达中第一节信息加工中的第3小节的内容。在此之前，学生已学习了信息加工需求确定，对信息需求有了明确的认识。根据教材及学生情况，我将本节分两个课时，第一课时主要学习EXCEL表格数据的统计，要求掌握数据的公式计算、函数计算、排序、筛选等数据统计方法。第二课时主要在第一课时已有的基础上，掌握用EXCEL进行表格数据图形化的信息加工方法。本节课为第一课时。3、学情分析：我们的学生绝大部分来源于农村中学，虽然很多学校都基本上配置了计算机房，但许多学校都未正式上几节课，学生的计算机基础相对较
3、差，据调查，大部分学生从没使用过EXCEL，还有些学生根本不知道EXCEL是干什么用的。因此，课程设计要求要简单易学，从基础开始。4、教学重点：利用EXCEL对表格数据进行公式计算、函数计算、排序、筛选等。5、设计思路：本节课利用任务驱动教学法，在教学中，以任务、问题为牵引，让学生带着目的学习，并让学生一起参与分析问题、解决问题，最后归纳总结。三、教学过程教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及设计意图创设情境引入课题41、同学们，我们刚进行了第一次月考，大家都看到了成绩单，你们的成绩单是用哪种方式呈现在大家面前的呢？2、展示两种不同的成绩单表现方式，并进行比较，从而引入
4、本节课的内容利用EXCEL进行数据管理。学生作出回答。比较两种成绩单表现方式，得出利用表格是呈现成绩单的最好方式。让学生能够根据不同的信息需求，选择适当的信息处理工具，能更好、更直观地完成任务。让学生自己作出判断，进行选择更能较好地激发他们的学习兴趣。信息输入4对EXCEL进行简单介绍，说明信息录入过程。打开EXCEL，新建EXCEL文档，录入学生成绩单。为后面的学习做准备。表格数据的统计利用公式、函数进行计算，对数据进行排序、筛选101、打开一个原始的成绩单表格（没有进行任何计算）。2、演示EXCEL中的一般函数，说明计算原则。3、演示对成绩单进行求总分、求平均分、排序、筛选等操作过程。1、
5、观看演示，讨论自己熟悉的函数的功能，掌握要领。2、动手实际操作。1、直接传授知识，让学生对函数计算有一个明确的意识。2、利用学生熟悉的数学计算方法与计算机结合起来，可以开拓学生思路，转换观念。布置任务合作学习6任务：打开已有的学生成绩花名册，利用公式、函数计算每个学生的总分、平均分、名次排列。小组合作完成任务锻炼学生的动手实践能力，互相协作完成任务。任务延伸10任务：统计参考学生数并计算优秀率、合格率（要求学生自己寻找方法，并给予最先成功完成任务的一组学生额外上机奖励）小组合作完成任务进一步调动学生学习积极性，提高学生的自学能力，培养学生自主探究、分组合作学习的能力。任务点评5根据学生的学习、
6、操作过程，完成任务的时间、质量、合作情况做适当的分析。学生可以进行互评，广泛交流，学习快捷有效的学习方法，提出一些改进意见。考察学生利用信息技术解决问题的能力，训练学生的分析问题思维能力，拓展学生的知识面，让学生体验成功的乐趣。教学总结1本节课主要学习了如何利用EXCEL电子表格对数据进行加工，如数据的计算、排序、筛选等操作。学会了在日常生活学习中根据不同的信息选择方便有效的工具对其进行加工。回顾所学知识进一步巩固加深知识的掌握。四、教学反思本节课我采用了任务驱动教学、分组教学等方法，调动学生的学习兴趣，以学生为主体进行教学，一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。这堂课还是存在不足的地方，学生基础不一样，学生完成任务的时间长短不一，在课堂中，还有学生的学习积极性没有完全调动起来；另外，对于很快完成任务的学生，没有及时给他们安排一些新任务，可以让他们依着自己的兴趣或疑惑，继续进行与任务相关的深入的探究，或者请他们作为教师的助手，去帮助学习有困难的同学，至使这些学生思想开小差或者无所事事。
