1、Unit 9 Hes kind to children这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? （一）语言目标1词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词kind，friendly，smart，active，serious。2句型：能用“He/She is ” “He looks”
2、“He loves ”向别人简单介绍自己或他人的性格特点。（二）应用目标1向别人简单介绍自己或他人的外貌特征。2向别人简单介绍自己或他人的性格特征。3能听懂、会说B部分的对话。重点难点 1重点：能听懂、会说、认读、会写新单词kind，friendly，smart，active，serious；能用“He/She is ” “He looks” “He loves ”向别人简单介绍自己或他人的性格特点。2难点：A部分的lets listen and say综合了本单元的三种句型。以串成对话的形式出现。教师需要对学生前面已学过的形容词进行归纳和总结，并多设置一些复习单词和句型的活动。3教学准备单词
3、卡片，人物图片或照片，教学挂图、教学磁带等等。4教学过程 Step1 Warm-up/Revision1.师生问候。2.复习上节课所学过的单词与句型，接力活动。每排学生读一个单词，一排接一排进行单词或短语认读。Step2 新课呈现1.学习friendly，kind出示Peter的图片，请学生根据chant中描述Peter外貌、性格的形容词，教师根据学生的回答出示单词卡片并带读单词。引导学生观察Peter的图片，引导学生说出Peter的外貌和性格特征，板书friendly并带读；板书“he is tall” “he looks friendly” “he is kind”.带读单词及句子。呈现P
4、eter给学生上课、Peter打篮球、Peter和机器人下棋、Peter边写作，边思考问题等四张图片，教学strict，active，smart，serious等单词，给图片配上单词，板书单词并带读。Step3 课文学习对话学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉对话。第一步：listen and underline.T:look,this is peter. This is peters grandpa. listen to the tape, and try to find what peters grandpa looks like? please underline the key w
5、ords when you listen to the dialogue.第二步：Answer the question.学生回答问题，教师带全班同学复述正确答案。Q1:What Peters grandpa looks like?Q2:What does peters grandpa do?Q3:How is peters grandpa ?Q4:what does he love? 第三步：listen and repeat.听录音，跟读对话，提醒学生注意模仿语调，读出疑问的语气。Step4 趣味操练教师引导学生用英语描述班上学生的外貌和性格特征，如 “he is tall” “he lo
6、oks friendly” “he is kind”.其余学生猜: “whos he/she?”教师也可描述学生喜爱的动画片中的人物、明星或伟人等，让学生猜一猜是谁。Step5 作业布置1.读出B部分的生词。2.画出你爸爸、妈妈的肖像图，并用三四个句子说明爸爸、妈妈的职业、外貌和性格特征。3.听磁带、读对话，并试着表演对话Period 21教学目标 1、能借助图理解Part D，并完成练习2、能通过阅读了解一些阅读方法 重点难点 学生能借助图理解part D 并完成练习3教学过程 warming up 1Geetings2. Introduce you family menberReading 1.Listen and answer:What is Linglings uncle?2.read and answer the questions（略）3.read again and finish the blanks（略） 4 Check5.借助3的表复述课文 practice 1、Pair work:介绍他人2、汇报
