1、课 题Unit 6 A Field Trip 第五课时教学目标1、掌握：Ishetakingpictures?No,heisnt./Yes,heis. 并能在情景中使用。2、理解并能够朗读Storytime的故事内容。教学重点1、句型：Ishetakingpictures?No,heisnt./Yes,heis. 2、在情景中使用句型，并能恰当的替换句中的动词短语。 3、帮助学生区分Arethey？和Ishe？两个句型，使学生能够正确运用。教学难点1、句型：Ishetakingpictures? No,heisnt./Yes,heis. 2、区分Arethey？和Ishe？两个句型，并能够正确
2、运用。 教具准备1.教学过程中所需的录音。 2、本单元的单词短语的图片和卡片。 导 学 过 程二 次 备 课1、Warmup（热身） 教师播放Letssing部分歌曲，复习本单元内容。 学生说唱，鼓励学生一边做动作，一边演唱。 2、Review（复习） 教师将单词：catching，taking，doing，watching，picking，butterflies，pictures，an，up，insects，leaves，experiment，having，counting，writing，collecting，playing，a，chess，report，insects，picnic，le
3、aves，a贴在黑板上，每组请一名学生上台挑选单词排成一个短语并要用这个短语说一句话。 使用过的单词不能再次使用。全部单词用完后，游戏结束。 比一比哪个小组排成的短语多。 3、Presentation（新课呈现） （1）猜猜看：教师把单词短语卡片放在桌上，请一名学生抽取一张卡片，并表演卡片上的动作，引导学生运用句型“Ishe/shedoing？”猜卡片上的单词短语。第一个猜出的学生抽取下一张卡片，继续游戏。 （2）听听做做： 教师出示任务：Letsfindout:WhatisMissWhitedoingandwhatisMrBlackdoing? 学生打开书，看书上提供的表格。 学生两人一组，
4、试着预测答案。教师给予句式的引导：MaybeMissWhiteis 教师播放该部分录音，学生根据听到的内容，完成表格。教师就表格内容和学生进行问答练习，教师问：IsMissWhitecountinginsects？Ishecollectingleaves？引导学生回答：Yes,heis./sheis.或No,heisnt./sheisnt. （3）教师在黑板上画一片树林，然后把ZhangPeng的头像贴在树林的图画上。教师问：WhereisZhangPeng？引导学生回答：Hesinthewoods。教师课前把B部分的单词短语的卡片面朝下贴在黑板上，然后把人物名字写在对应的卡片上面。引导学生用
5、句型：“Ishe/shedoing？”猜图画的内容。 教师在贴卡片时，有意安排两个不同的人都在下棋的卡片。在所有卡片都被翻开后，教师指着两个人物介绍，如：isplayingchess.isplayingchess,too.Theyareplayingtogether.让学生学说句子：Theyareplayingtogether. （4）教师播放对话录音，学生跟读。 教师指导学生看图做替换练习，或做自由对话。 4、Consolidationandextension（巩固和延伸）（1）Letsplay(趣味操练) 学生每人写一个关于Zoom的现在进行时的句子。学生两人一组通过问答猜出同伴写的句子。 学生使用IsZoom？的句型提问，然后把答案记录下来。 交换角色继续练习。 （2）Storytime： 学生自己阅读故事。 两人一小组，尝试初步朗读。 小组间互相提问回答：一人问，另一人回答。 有两个人都不明白的问题，向全班提问。教师播放故事录音，学生跟读。 教师启发学生说一说从故事中学到了什么。教师要适时告诉学生青蛙是人类的朋友，要爱护青蛙。 板书设计教学反思
