1、Module10 Unit2Dont shout, please!【学习目标】1掌握单词：shout, grass, baby, dangerous.2. 能听读并在特定的语境中运用祈使句Dont来表达自己的意愿。3. 能认识文明与不文明行为，养成良好的习惯，培养社会公德心。【教学重难点】能结合所学的语言知识，通过联系生活实际，灵活运用祈使句型Dont教学过程一、 导入听录音，说说你听到的最多的单词是什么？这节课我们就来学习以Dont为开头的否定祈使句。（板书课题）二、出示学习目标三、检查单词学习情况1、出示单词生抽生读2、齐读3、师说汉语生拼写四、新授Step1.Learning tasks
2、Task1: 文明歌谣我会唱出示活动一：Dont walk on the grass.Dont shout in the zoo.Dont climb the tree.Lets go to school.师提问：1)Where are they？2)What are they doing?3)What do you want to say？Listen and answer:指出禁止某人做某事时，用Dont Task2: 争当文明小卫士T: Amy, Sam, and Ms Smart are in the zoo. Are they feeling happy? Lets go and s
3、ee what is happening.（一）Watch and answer1. Q: Can Amy and Sam shout in the zoo? Why?2. Check the answers: No, they cant. Because the baby is sleeping.（二）Listen and answer1. Q1: Can Sam climb the tree? Why?Q2: Can Amy walk on the grass?1. Check the answers: No, he cant. Because it is dangerous. No, s
4、he cant. （三）生读活动二1 听、指、跟读。2自读、分角色读。师总结否定祈使句的用法:Dont shout,piease!此句为否定祈使句，否定祈使句在句首加Dont,意为“不要”，它的 否定句的一般形式：Dont+动词原形+其他Task3: 文明行为放大镜T: Today, we will become civilian guards and find out what we can do and what we cant do. OK?教师出示图书馆，学校，公园的图片，给予一些动作图片提示，引导学生使用“ You can.” “ Dont .”来描述能做与不能做的事情。At lib
5、rary, you can. / Dont.At school, you can. / Dont.In the park, you can. / Dont.Task4: 文明标语我会看出示许多警示标示，让学生利用所学知识描述。Eg. Dont swim.Dont shout.Dont take pictures.同时在PPT上显示上述句子，并用红笔标示出写作中应该注意的部分。Task5: 文明标语写一写T: You have sharp eyes and clever mind. Can you write down the warnings?一、（PPT显示：Tips: 1. Write d
6、own the warnings. 2. Choose the right pictures. 3. Read them in groups. ）二、Show Time.T: You have finished your work. Now, which group wants to show us your warnings?Step3. Summary& Homework一、What have learnt today?观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一
7、边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨
8、，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。二、Homework:单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生
9、把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 Make classroom rules.其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
