1、PEP Book 5 Unit3 What would you like? 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写
2、议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 Part(B) read and write课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚
3、少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 教学目标与要求其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层
4、次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 1.能够听、说、读、写句子：My favourite food isItsI dont like. butis OK.I likebut not并能在真实情境中灵活运用。2.能读懂Read and write部分的书信，完成书信后面的打勾练习。3.掌握书信的格式并完成书信部分的填空练习
5、。重点正确理解Read and write书信中的语句，掌握四会句子的书写。难点帮助学生在实际情境中正确地运用四会句型。教具 单词卡片、图片、课件教学环节师生活动Pre-reading1.Lets chantWhat would you like to eat?2.Free talk 由教师引头用本单元句型：Whats your favourite ? What would you like to eat/drink?My favourite food/drink/colour is They areIt isI like.及词汇进行随意自由问答（7至10人） Eg: T: My favour
6、ite food is ice cream. It is sweet. Whats your favourite food? S1: I like S2: S3: 【设计意图】通过学生随便找人回答自己提的问题，既对本课句型学习有益，又锻炼了学生的口语与反应能力。教学环节师生活动In-reading新知呈现Read and write1.简单介绍阅读材料。T: Do you remember Robin?Ss: Yes.T: Robin is a robot. Its a helpful robot. It can do many things. It can cook. Today Robin
7、 will cook. Wu Yifan and his grandpa each write a letter about what they want to eat. Lets read the two letters and see.2.Read and answer T: Please read the passage quickly and answer the following questions Whats Yifans favourite food? Whats Grandpas favourite food? What will(要) Robin cook today? W
8、hat can they both(都) eat ? (look at the book and finish “Read and tick”) Check the answers one by one and give marks in groups 3.教师再次播放录音，出示下列表格，请学生在他们喜欢的食物下打“”，在不喜欢的食物下打“”.FoodNameice creambeefchickenonionssaladcarrotsYifanGrandpa4.教师讲解对话中的难点。I dont like beef but chicken is OK.找不喜欢牛肉但是我喜欢鸡肉.I like
9、vegetables but not carrots.我喜欢蔬菜但是不喜欢萝卜.然后请学生用“I dont like.butis OK.I likebut not”句型说一说自己喜欢的和不喜欢的食物.(4)学生逐句跟读录音.(5)学生四人小组操练对话，每次操练时要求扮演不同角色.(6)学生自己独立完成书信后的打勾练习。全组核对后，全班同学共同核对。5.Write to Robin:What would you like to eat? Write to Robin, please. Dear Robin, My favourite food is_.It is_. I dont like _b
10、ut I like_. Thank you! _教学环节师生活动Post-reading巩固练习Lets check(1) 介绍听力任务。T: Here is a listening material about Amys favourite food. Please listen to the tape and fill in the blank.(2)先让学生观察图片中的食物，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。2.Lets wrap it up.板书设计Unit 3 What would you like？ Read and WriteMy favourite food isI dont like beef but chicken is OK.I like vegetables but not carrots.Onions are my favourite vegetable.教学反思
