1、Unit 2 My week宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 PA Lets learn家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入
2、园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。 教学目标要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 1. 能够听、说、读、写星期一至星期天七个单词及weekend。2. 结合语境，能够在句型What do
3、you have on ? I have中运用上述词汇进行会话交流。3. 能够用英语说出课程名称并正确表达某天的课程。重点：在语境中正确运用表示星期的词汇。难点：利用单词的音节、字母组合的发音规则、构词法等形式认读识记生词。短语on Mondays /.s ；句子 I like Mondays / .s，英语中习惯在星期名词后使用复数形式。教学过程Step 1. Warm-up and Review1. Lets sing. PPT 播放歌曲Days of the week，活跃课堂气氛，引入学习话题。2. Ask and answer 根据展示的课程表，两人一组问答练习，复习本单元核心句型
4、What do you/we have on.? I/ We have.3. A Lets talk复习。根据Lets talk补全短文，然后朗读练习。 Step2. Presentation and practice1. Lead-in. Look and answer. 幻灯片展示情景图，教师提问：Who are they? What are they talking about? 学生看图给出答案。2. Lets learn. 学习单词Monday （设计思路：由语境引出单词，然后用自然拼读法学习单词） 幻灯片呈现周一课程表，模拟Robin和Yifan的对话情景，教师提问：What cl
5、asses can you see? 学生说出相应课程的名称。教师接着问：What day is it?引导学生回答Monday. 然后通过幻灯片用分音节拼读单词。 同样的方式教学Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday 和weekend.3. Look and read. 幻灯片依次呈现七个星期单词，学生边看边读出单词。接着教师提出问题:你发现拼写规律了吗？学生观察单词给出答案。4. Lets watch. 观看视频 Lets learn。看、听、模仿跟读单词和句子。5. Role-play. 两人一组，扮演Yifan和Ro
6、bin, 运用句型What do you have on.? I have.相互问答练习。 Step 3. Consolidation and extension1. Game: 音义匹配。听单词发音，快速说出是星期几。2. Game: 脱口而出。根据汉语，比一比看谁能快速说出英语单词。3. Game: 星期转盘。可设计成男女生分组、两人一组问答等多种形式。老师旋转，待到停止箭头所指处，便可问答练习。4. Lets play. 观看视频，熟悉活动规则，同时跟读模仿句子的发音和语调。5. Pair work. 两人一组，一人说出某天的课程名称，另一人猜测是星期几。然后互换角色猜一猜。6. Summary. 本课内容小结。 7. 文化背景知识Step 4. Homework 1.听录音跟读本课单词，并设计个性化的单词记忆卡片。 2.制作本班级的英语课程表，运用所学句型与同桌进行问答练习。 3.完成同步练习册。
