1、Unit7 Shanghai Is in the Southeast of China 第1课时教学设计【主 题】Warming-up: Think and tick, Lets learn【课 时】第1课时一、教学目标1. 能听、说、读、写单词：east, west, north, south, northwest, northeast southwest, southeast。2. 能运用上述单词准确描述地理位置。二、教学准备1. 教学准备：(1) 本单元的单词教学卡片和包头、海南、大连、拉萨、沈阳、上海、昆明、乌鲁木齐这些城市的图片或课件。(2) 电子白板（用电子白板的放大镜功能呈现中国
2、地图，能更好地辅助教学）。(3) Lets learn部分的教学音频。2. 学生准备：东西南北折纸。三、教学方法建议课程导入(Leading In)来源:ZXXK(1)课前热身Part A Warming-up: Think and tickT: What do you think of our city? Is it nice? Why?结合学生的回答，顺势处理Think and tick部分，进行热身。T: What do you think of“nice city”? Try to discuss in your groups, and then tell us the reasons
3、.美丽城市评选活动：告诉学生要进行一个美丽城市的评选活动，请他们组内讨论一下评选标准是什么，并且必须要有理由来支撑他们所制定的评选标准。具体条件可以参考Think and tick部分，也可以提出更多的标准，答案并不唯一。这个活动最根本的目的并不是向学生提供标准答案，而是为学生提供了一个开放性的话题，让学生们打开思维，大胆用英语表达内心真实的想法，各抒己见。来源:ZXXK(2)新课导入承接刚才的话题，引导学生对自己所在城市（以西安为例）进行评价。之后，教师用课件呈现中国地图，让学生在地图上找一找自己城市所在的位置。T: You did a very good job. Our hometown
4、 is a very beautiful place. There are many interesting places here. We love it. Now look at the map of China. Can you find our hometown on the map?课程展示活动和过程的设计建议（presentation)(1)新课展示Part A Lets learn1. 教授单词east, west, north, south(1) T: Lets find our city on the map of China. Where is it? Oh, here i
5、t is. Its in the north of China.借助电子白板的放大镜功能让学生看到自己所处城市的地理位置。然后出示north的词汇卡，带领学生多说几遍，并在黑板上画一个竖直向上的箭头，把north贴在箭头上方。T: Can you find another city in the north?师生一起在地图上找出包头的位置，说一说：T/Ss: Here it is. Its Baotou. Its in the north, too.T: Have you been to Baotou?Ss: .板书并领读单词north；朗读时提醒学生注意字母组合or读:的音，不要读成的音，而
6、字母组合th读清辅音的音。(2) 借助课件或图片展示海南美丽的沙滩，会话呈现south。T: Look at the beach. It s very nice. Do you know where it is?Ss: Yes. Its in Hainan.T: Where is Hainan? Who can find Hainan on the map?请学生们在地图上找出海南的位置之后，教师介绍：T: Here it is. Its in the south of China.板书并领读单词south，提醒学生注意字母组合ou读a的音，字母组合th读清辅音的音。(3) 在地图上逐一找出大
7、连、拉萨的位置，用同样的方式进行east和west这两个方位词的学习，教师引导学生词汇的拼写，借助读音规则记忆单词。当黑板上画出东南西北完整的坐标时，教师总结如下：T: North points up. South points down. West points left. East points right.（带领学生指着坐标多说几遍，加强记忆）2. 教授单词northwest, northeast, southwest, southeast教师借助呈45度角的坐标，教授单词northwest。引领学生发现规律和技巧，探究其余三个方位northeast, southwest, southe
8、ast的表达方式，用构词法帮助学生快速记忆单词。教学小贴士来源:学+科+网Z+X+X+K在用坐标呈现东南、西南、东北、西北四个方位的同时，教师要引导学生关注英语的词汇构成习惯：中文的习惯是“东、西”在前，“南、北”在后；而英语的习惯正好相反，是“south / north”在前，“east / west”在后。引导学生在地图上找一找沈阳、上海、昆明、乌鲁木齐这些城市的位置，并说一说：Where is Shenyang?来源:学科网ZXXK一 Its in the northeast of China.(2)巩固活动1. 教师播放Lets learn部分的录音，让学生听并跟读本部分的单词。教师请
9、学生在组内讨论记住这些单词的好方法，尝试找规律速记单词，并能在规定的时间内，记住本节课所学的单词。然后，将学生分组进行听写练习。听写完毕后，教师引导学生分享并归纳他们记忆中的方法。教师给予积极评价与必要的指导。2. 让学生拿出所准备的东南西北折纸，快速记忆这8个方位词后写在上面相应的位置，进行组内自定义游戏活动。操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)(1)游戏“东南西北”来源:1. 将学生分组，然后让他们全体起立，指出现实生活中的东南西北。然后在教师或者学生的口令中快速面向所说的方向，反应慢的、做错的坐下，最后哪组站立的人数多，哪组即获胜。2. 组内进行Turn l
10、eft/right.的游戏，让学生闭上眼睛转，然后说出他们面向的方向。(2)地图之旅(Travel on the map)课件展示中国地图，然后让学生说出各自在假期曾经去过的城市，领学生们进行“地图之旅”。在地图上逐一找出学生所说的地点：T: Where did you go last summer, S1?唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武
11、帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。S1: I went to .一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师
12、长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。T: Lets try to find it on the map. Where is it? Oh, it s in the .要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。(3)让学生通过网络搜索准备Part A Warming-up: Think and choose中各景点的位置、天气等相关信息及其他相关知识。【板书设计】
