1、Module 7 Unit 1 He spent about twenty-one hours in space.教案一、教学目标：知识目标：1.掌握句型：He spent about twenty-one hours in space. My mother and I saw my father on TV. I went to the airport.We ate in the restaurant.2能识别单词come back并能书写单词came。3学习一首歌曲Look up at the spaceship。情感目标：培养学生大胆开口说英语。二、教学重点：He spent about
2、 twenty-one hours in space. My mother and I saw my father on TV. I went to the airport.We ate in the restaurant.三、教学难点：对过去式的正确理解及运用。四、教学准备：录音机、卡片和挂图。五、教学过程：Step1.Warmer:a: Greeting:b: Act out the dialogue in Unit 1（设计意图：在打招呼这一真实的情景中学生很自然的掌握了单词，也学会了运用。）Step2. Leading:老师总结学生的描述后自己说三个句子：He came from Li
3、aoning. He spent about twenty-one hours in space. He traveled into space. 提问 Who is he? 引导学生猜出答案，然后说：“Yes , you are right. He is Yang Liwei.” 用这个方法来做一个游戏，每人说三句话，然后请其他人猜测描述的是谁，或是什么地方？（设计意图：通过看图片师生对话，帮助学生复习已学得内容，激活学生的思维，营造语言学习的氛围，为之后的教学做准备。）Step3. Text teachinga. T: Show the pictures on the blackboard
4、. Play the tape and have the students look and listen.b. Ss: Listen and underline the new words. Try to readc. T: Explain the new words and the sentences.了解单词的缩写和完全形式。d. 让学生在课文中找出动词的过去式，如，go (went), see (saw), eat (ate), 老师板书将学生分成两组，一组说原形，一组说过去式，展开游戏，看哪组反应快。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用
5、也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。Step4. Practice这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的
6、知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?Game：Where did I go?我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效
7、果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 学生两人一组进行“猜猜看”的活动，请一位同学来描述曾经去过的地方，另外同学通过询问的方式来猜测。教师先与程度较好的学生进行示范。然后在确认学生理解的基础上，开展两人一组的活动。六、Homework: 写出生词和动词的过去式，设计并制作自己的宇宙飞船，并到学校展示给同学。（设计意图：结合图片学生练习运用所学知识，培养学生的综合运用能力）
