1、Module 1 Unit 1 I want a hot dog, please课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提
2、取”出来,使文章增色添辉。 教案这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1教学目标 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高
3、中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,
4、抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 1、知识目标:能识读运用单词look, cashier, cola, dollar, cent, enjoy.能掌握运用句型what do you want ? I want a hot dog, please. How much is it? Its thirteen dollars and twenty-five cents.进行对话交流。2、能力目标:能用英语来表达如何点餐及
5、询问价钱。3、情感目标:激发学生的学习热情,了解中西方的饮食文化异同,并进行文明礼仪教育。2学情分析 本班有16人。在学生已掌握食品名称的基础上,进一步学习有关食品的句型,并会进行简单的购买食品对话。3重点难点 1、重点:句型what do you want ? I want a hot dog, please.来源:学+科+网How much is it? Its thirteen dollars and twenty-five cents.2、难点:是掌握和熟练运用所学语言知识4教学过程Step 1课前展示,热身导入1、GreetingsGood moring Ms Li!Good mor
6、ing boys and girls!2、 Game: 食物接龙游戏,看哪组说得食物多,且不重复哪组就获胜。如:A: rice, B: noodles. C: bread.等。(设计意图:通过紧张刺激的游戏营造轻松的英语学习氛围,活跃课堂气氛。且能复习已学过的食物单词。为学习新知做好铺垫)Step 2呈现新知1. Learn the sentences: What do you want? I want a hot dog.T: There are so many delicious food(图片). I want some hamburgers. (做出流口水的样子) I want a h
7、ot dog. What do you want?S: I want Then do this practice in pairs.A: What do you want? B: I want (边说边交换图片)2. Learn the sentences: How much is it? Its thirteen dollars and twenty-five cents。T: What do you want? S: I want T: How much is it? Its thirteen dollars and twenty-five cents。(学生可能会用元、角做货币单位,美元
8、该怎么说呢,然后学习单词dollar ,cent ) Explain “dollar and cent”. “1 dollar is 100 cents.” 重点讲解单词dollar, cent。Then do this practicing pairs来源:ZXXK(设计意图:师生运用谈话的方式自然的学习单词和句型,即学习了新单词又培养了学生的交际能力.使学生学了就会用, 体现了词不离句教学原则。)3. Learn the text(1) Lead in:你们去过肯德基、麦当劳或德克士吗?今天我们就要跟随Damingand Simons dad一起去纯正的美国快餐店看看。学完课文后我们还要进
9、行模拟快餐店点餐情景短剧的表演,现在,他们正在一家快餐店里点餐,我们先来听听 吧。(2) Listen ,say and answer(学生带着问题听录音并寻找答案)。a. What does Daming want to?b. What does Simonwant to?c. What does Simons dad want?d. How much is it?录音播放完毕后,允许学生相互讨论问题的答案,然后再请个别学生进行口头表述,教师进行订正。(设计意图:直观呈现课文内容,理解后回答以下问题,培养学生分析问题,解决问题的能力。)(4) Listen and repeat.播放录音,每
10、个句子后停顿后,要求学生进行指读和跟读。(设计意图:运用多种形式让学生进行充分的听说练习,使学生具有良好的语音语调)Step 3课堂活动,操练新知Group work课件呈现Listen and say 部分的对话,学生看图跟读。小组内练习,分组表演。A: What do you want?B: I want a hot dog, please.A: How much is it?B: its thirteen dollars and twenty-five cents.(设计意图:通过小组对话练习,让更多的学生参与学习活动,激发学生的学习积极性,提高学习效率。)Step 4拓展训练,巩固提高
11、Make a fast food restaurant把讲台布置成快餐店的柜台,并请程度较好的学生来扮演顾客,教师扮演服务员,进行一个简单的表演。最后鼓励学生进行以小组为单位的情景短剧的表演。(设计意图:通过Make a fast food restaurant情景练习活动促使学生在实践中运用所学英语,增强对所学英语的体验,培养学生的合作精神。)Step 5 反馈展示,提升能力来源:ZXXKGroup show我是小小翻译官。(可以用小组讨论,最后教师问学生答的形式,也可以用男生问女生答的形式)1、你想要些什么?2、我要一个汉堡来源:学+科+网Z+X+X+K3、我能帮你吗?4、请给我一个热狗(设计意图:师生共同回顾总结,加深对所学知识的印象。)Step 6总结点评,激励进步What do you want? I want a hot dog, please.来源:ZXXKHow much is it? Its thirteen dollars and twenty-five cents.
