1、Travelling一、教学内容：总复习（The simple past tense）二、教学目标：1.通过对Sams travel的复习、让学生画思维导图、写作来复习一般过去时及对这个时态的正确运用。2.通过听说读写等方面提高学生的语用能力。3.通过画思维导图来培养学生的自主学习能力。4.通过阅读、写作指导，提高学生“话题类”文章的写作能力。三、教学重、难点：1. 一般过去时的复习与灵活运用。2. 短文My travel的完成。四、教学用具：PPT、学生课前预习练习、Sams travel(Picture book) 、信纸五、教学过程：Step1.Warming up1.Greetings
2、2.Free talk T: Boys and girls,I like traveling.Do you like traveling? S:Yes.3.Sams travel T:We have the same hobby.Our friend Sam likes traveling,too.He made a picture book of his traveling.But he didnt finish it.Please help him. (Ss fill in the blanks.) T:Now,please show us.(请3位同学分别介绍Sam的3次旅 行，顺便校对
3、答案）Step2.Presentation1.Make a mind map of the simple past tense. T:Boys and girls,lets look at these words in red.What do you find? S:过去式。 T:Yes,when do we use them? S:表示过去发生的事情或动作。 T:是的，句子中也会有一些提示词，比如这里的last summer holiday,last winter holiday,two months ago.关于一般过去时你了解多少？让我们来画个思维导图吧！ Please work in
4、groups of six.Each group draw one aspect. (Ss draw the mind map)2.Share the mind map. T:Now,lets share our maps.Each group ask one student to show us. (S share the map and talk about it.学生说完师补充）3.Consolidate the simple past tense.4.Play some games. T:Do you know them well now? Ss:Yes. T: OK.Lets pla
5、y some games. 1)Challenge yourselves. T:Do you know the past tense of these words? Please try to say the past tense of these words. 2)Pick apples. T:Just now,you can say the past tense of the verbs.Can you read these words correctly.(让学生把ed的发音归类） 3)Choose and say. T:Now,please choose the number and
6、the letter.Then look at the picture and say.5.My travel. 1)T:Boys and girls,we know Sams travel.Do you want to know my travel?You can ask me some questions?(ppt show some wh-question words.) S:Where/When/Who/How？ T show all the questions. 2)Enjoy my travel. T:Now,Ill show you.Please listen and look
7、carefully,try to find the answers. T show the travel with photos. T ask some students to answer the questions they asked. 3)Read my travel 剩下的问题让学生读了以后回答。Step3 Practice 1.Talk about your travel. T:That was my travel.How about yours? Where did you go? When did you go there? What did you do? How was y
8、our trip?2.Write your travel. T show the students how to write the passage. Then students write it.单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 Share with others.Step4.Co
9、nsolidation 1.Summary. T:Now put your card together,it is a picture book of your travel.It is really nice.You can share it after class.And you know summer holiday is coming two months later.Whatyour travel plan?Next lesson,lets talk about it.2.Homework. Make a travel plan.课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作
10、文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。本节课上的是六年级毕业复习研讨课。我以Travelling为主线，主要帮助学生复要练说，先练胆。说话胆小是幼
11、儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他
12、把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。习巩固、灵活运用“一般过去时”的时态，让学生在回忆过去Sams travel引出一般过去时，让学生画思维导图来自主复习一般过去时的各个方面，通过让学生练习话题“My travel”来提升学生语篇表达和写作的能力，同时也帮助学生正确灵活运用一般过去时。 但在教学中，还有一些不足之处：教学的内容多，容量大，在话题表达时没有较多的时间提供给学生准备。学生习作的校对也只停留在个别学生的展示上，没有时间再让学生相互校对、批改，没有把写作教学落到实处。而且，当我学习了常州毕业复习活动中我们溧阳老师上的四种时态复习课之后，我感觉我需要学习的还很多，要多学习多拓宽自己的视野，不断改进自己的教学，从而更好地为学生服务。
