1、“审美鉴赏与创造”是语文学科的四大核心素养之一。该素养的培养，虽然渠道很多，但就语文教学而言，主要来自文学类文本的阅读训练。从这一角度分析，虽然新高考试卷未直接将其命名为文学类文本阅读，但考文学类文本是大家都心照不宣的事。(新高考将其命名为“现代文阅读”是为了与“现代文阅读”的名称相呼应。)文学类文本，从新课程标准的表述来看，主要包括小说、散文、戏剧和现代诗歌这几类文本；从高考实际命题来看，主要考查小说和散文。但随着命题技术的进步以及高考对阅读能力考查深度和广度的追求，新的文本样式也崭露头角，如2021年教育部命制的新高考8省联考试题(河北、广东、湖北、辽宁用)，就突破性地以群文阅读的形式呈现
2、：文本一国文教员为“化尘残影”之一，属于散文；文本二，即“化尘残影”自评。这种跨文本的选材形式与现代文阅读采用的非连续性文本异曲同工，对考生的阅读能力提出了更高的要求，引导考生突破文学类文本传统阅读的惯性思维，灵活运用所学知识去与文本对话。热考文体(一)|小说全国卷语文试题对文学类文本阅读的考查中，小说一直占据主导地位。近五年的高考语文全国卷中，除了2017年全国卷、卷和2020年全国卷考查了散文以外，其余全部考查小说；2020年新高考全国卷两套语文试题，卷考查了小说；2021年1月新高考8省联考卷(江苏、湖南、福建、重庆用)选择了日本著名作家川端康成的小说秋雨。第1课时高考初感知，文本大印象
3、一、精做高考真题，洞悉命题趋向(2020新高考全国卷)阅读下面的文字，完成14题。大师(节选)双雪涛母亲还在的时候，我就跟着父亲出去下棋，父亲走在前面，我在后面给背着板凳。母亲常说：儿子，你也不学好，让你妈还活不活？我说：妈，作业也写完了，去看大人玩，算个什么事儿啊。你好好活着。就背上板凳跟着父亲走。父亲从不邀我，也不撵我，愿意跟着走就走，不跟着也不等，自己拿起板凳放在自行车后座，骑上车走。只是看了两年，父亲的棋路还没看懂，大树下，修车摊，西瓜摊，公园里，看父亲下棋，大多是赢，有时也输，一般都输在最后一盘。终于有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下起了雪，我把板凳抱在怀里，肩膀靠着父亲的后背
4、。我说：爸，最后一盘你那个“仕”走得有毛病。到了家，父亲拿出象棋，说：咱俩来三盘，不能缓棋，否则不下。那次我输了个痛快，每一盘棋都没有超过十五分钟，我心中所想好像全被父亲洞悉，而父亲看起来的闲手全都藏着后续的手段，每个棋子底下好像都藏着一个刺客。父亲说：现在来看，附近的马路棋都赢不了你，但你还是个臭棋，奇臭无比。今天教你仕的用法。现在我回想起来，那个夜晚特别长。从那以后出去，背上了两个板凳。我十一岁的时候，有人从新民来找父亲下棋。那人坐了两个小时的长途车，到父亲常去的大树底下找他。“黑毛大哥，在新民听过你棋好，来找你学学。”那人戴着个眼镜，看上去不到三十岁，穿着白色的衬衫，汗把衬衫的领子浸黄了
5、，用一块手帕不停地擦着汗。眼镜不是第一个。从各个地方来找父亲下棋的人很多，高矮胖瘦，头发白的黑的，西装革履，背着蟑螂药上面写着“蟑螂不死，我死”的，什么样子的都有。有的找到棋摊，有的径直找到家里。找到家里的，父亲推开一条门缝，说：辛苦辛苦，咱外面说。然后换身衣服出去。一般都是下三盘棋，都是两胜一负，最后一盘输了。有的人下完之后说：知道了，还差三十年。然后握了握父亲的手走了。有的说：如果那一盘那一步走对了，输的是你，我们再来。父亲摆摆手说：说好了三盘，不能再下了。不行，对方说，我们来挂点东西。挂，就是赌。所谓棋手，无论是入流的还是不入流的，都有人愿意挂，小到烟酒，大到房子、金子和存款，一句话就订
6、了约的有，找个证人签字画押的也有。父亲说：朋友，远道而来别的话不多说了，我从不在棋上挂东西，你这么说，以后我们也不能再下了，刚才那三盘棋算你赢，你就去说，赢了黑毛。说完父亲就站起来走。还有的人，下完棋，不走，要拜父亲当师傅，有的第二天还拎着鱼来，父亲不收，说自己的棋，下可以，教不了人，瞧得起我就当个朋友，师徒的事儿就说远了。那天眼镜等到父亲，拿手帕擦着汗，说要下棋，旁边的人渐渐围过。父亲坐在板凳上，树上的叶子哗啦哗啦地响，他指着自己的脑袋说：老了，酒又伤脑子，不下了。那年父亲四十岁，身上穿着我的校服，胡须长了满脸，比以前更瘦，同时期下岗的人，有的人已经做生意发达了，他却变成一个每天喝两顿散白酒
7、，在地上捡烟蒂抽的人，话也比过去少多了，只是终日在棋摊泡着，确实如他所说，半年来只是坐在板凳上看，不怎么出声，更不下场下棋。眼镜松开一个纽扣说：我扔下学生，坐了两小时汽车，又走了不少路，打听了不少人，可是你不下了。父亲说：是，脑袋坏了，下也没什么用。眼镜用手帕擦着汗，看着围着的人，笑了笑，说：如果新民有人能和我下，我不会来的。父亲想了想，指着我说：朋友，如果你觉得白来了的话，可以和他下。眼镜看了看我，说：你儿子？父亲说：是。眼镜在眼镜后面眨了眨眼，说：你什么意思？父亲说：他的棋是我教的，你可以看看路子，没别的意思，现在回去也行，我不下了，脑子坏了。眼镜又看了看我，用手摸了摸我的脑袋说：你几岁了
8、？我说：十一。他说：你的棋是你爸教的？我说：教过一次，教过仕的用法。大伙儿笑了。眼镜也笑了，说：行嘞，我让你一匹马吧。我说：别了，平下吧，才算有输赢。大伙儿又笑了。眼镜蹲下，我把板凳拉过去，把棋子摆上。到了残局，我一车领双兵，他马炮单兵缺仕象，被我三车闹仕赢了。眼镜站起来，从兜里掏出一支钢笔放在我手上，说：收着吧，自己买点钢笔水，可以记点东西。父亲说：钢笔你拿回去，他有笔。我们下棋是下棋。眼镜看了看父亲，把钢笔重新放进兜里，走了。回家的路上，我在后座上想着那支钢笔，问：爸，你真不下了？父亲说：不下了，说过的话当然是真的。又说，你这棋啊，走得太软，应该速胜，不过这样也没什么不好。在学校不要下棋，
9、能分得开吗？我说：能，是个玩嘛。父亲没说话，继续骑车了。(有删改)1下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是(3分)()A本文开头母子之间的对话，间接表明父母的关系已因父亲痴迷于下棋而变得紧张。B父亲下棋多在街头，这表现出一个民间高手始终得不到正式认可的郁郁不得志。C“我”拒绝“眼镜”让马，表现的是孩子下棋时的心理，既充满自信，又在意输赢。D“眼镜”是个温和友善的人，又是个和父亲一样的棋痴，他们相互理解彼此尊重。解析：选B从“父亲下棋多在街头”，推断出父亲这个民间高手“始终得不到正式认可的郁郁不得志”的说法不妥。一方面看，从文章中可知，父亲下棋地点多在“大树下，修车摊，西瓜摊，公园里”，但总是
10、有路人围观，且“从各个地方来找父亲下棋的人很多”，以及最后“眼镜”的挑战，都说明父亲下棋的声誉在外，且得到了极大的认可，就下棋而言，不可能郁郁不得志；另一方面，从父亲对于带“我”看下棋的态度和对待输赢的态度，以及最后放弃与人对弈，都可以看出父亲个性随和，洒脱淡泊，也不会为了下棋这样的事情“郁郁不得志”，这不符合父亲的人物性格。2下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()A本文写回忆父亲教“我”用仕的“那个夜晚特别长”，表述虽然平淡，却写出了“我”的心理感觉，以及对父子雪夜论棋那一场景深深的怀念。B本文在“眼镜不是第一个”话头之后，插入一段下棋人众生相的描写，烘托了父亲的“大师”形
11、象，为下文“眼镜”与父亲对弈的高潮做了铺垫。C父亲评价儿子的棋“走得太软”，但又说这样也好，看似不无矛盾的态度中，包含着父亲对儿子下棋之道及处世之道的指点。D本文的叙述整体而言沉静克制，偶尔出现的幽默语句，不仅生动有趣，而且写出了追忆中的少年时光那不乏温情轻松的一面。解析：选BB项，“为下文眼镜与父亲对弈的高潮做了铺垫”错，文中父亲并没有与“眼镜”对弈，与“眼镜”对弈的是“我”。3本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。(6分)答：解析：解答本题，考生需要了解文学作品中反复出现的事物(或细节)的一般作用。本文“板凳”一共出现了八次，从原文内容上看，板凳是家常用品，父
12、亲下棋总是在街头，不得不自带板凳，板凳的出现自然而真实。而“我”总是背着板凳跟“父亲”去下棋的细节，表现了“我”对父亲的敬爱，也含有徒弟对师傅的敬服与崇拜心理。文中那个夜晚之后，“我”就“背上了两个板凳”，又给板凳增加了一层寓意。背一个板凳意味着给父亲准备板凳，背两个板凳则意味着“我”真正成为父亲这个“师傅”的追随者，这里的细节也暗示“我”得到了父亲的认可。参考答案：板凳作为普通家常用品，与父亲形象、身份及街头下棋场景相符，写出了日常生活气息，凸显了父亲亲和、自然、淡泊、随性的个性特征；“我”背着板凳跟父亲去下棋的情形，既是儿子又像徒弟，包含着“我”对父亲又敬又爱的情感；雪夜学棋之后背着两个板
13、凳出去，暗示着“我”正式成为一个真正的棋手，也暗示“我”在棋艺方面得到了父亲认可，为后续父亲让“我”和“眼镜”对弈做好了铺垫。4父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。(6分)答：解析：这句话出现在文章的倒数第二段，眼镜和“我”下棋输棋后，想送“我”钢笔被父亲拒绝的时候，父亲此语承接前述的拒绝之意，强化了“下棋”本身的纯粹性。与前文叙述中父亲拒绝下棋时“挂”东西，拒绝拜师，拒收礼物，更不在乎输赢的做法一脉相承，均表现了父亲看淡物质或者其他利益的淡泊心态，绝不以棋艺换利益。从全文看，父亲与人下棋除了对下棋的喜爱之外，始终保持君子之交淡如水的心态，与人平等交流，谦逊做人。父亲
14、的这句话表达了他对下棋的纯粹追求，也就是“下棋”这件事的目的仅仅只是“下棋”，与任何利益无关。在儿子面前拒绝眼镜的馈赠，也是在教诲“我”分清下棋与其他外物的关系，教导“我”做人之道。参考答案：父亲追求下棋的纯粹性，绝不拿棋艺换取世俗利益，这既关乎下棋之道，又关乎做人之道。父亲这话既是说给眼镜听，以拒绝对方馈赠；也是说给儿子听，有言传身教、教导“我”为人处世之道的意味。命题分析1材料选择方面(1)走近国内外文学大师的趋向越来越明显，契合时代精神的趋向越来越明显。如2020年全国卷选了反战作家海明威的越野滑雪；再如2019年既有现代文学大师鲁迅广角讽喻社会现实的作品理水(节选)，也有法国批判现实主
15、义大师莫泊桑反映为工业化城市发展而放弃原有精神家园的作品(小步舞)，还有当代作家何士光呼吁改革开放的作品(到梨花屯去)。(2)选材范围越来越广。既有当代80后新锐作家双雪涛关注普通人日常生活和内在精神追求的世情小说大师(节选)(2020年新高考全国卷)，又有当代作家阿城关注英雄人物奉献精神的传记小说赵一曼女士(2018年全国卷)，还有当代作家刘慈欣探寻整个人类文明未来走向的科幻小说微纪元(节选)(2018年全国卷)。2考查内容方面(1)考查的重点仍集中在人物形象、情节结构、表达技巧、小说情感主题、小说环境等方面。(2)考查的角度却趋于更小更细，注重阅读的深度。选择题2020年新高考选择题把“内
16、容理解”和“艺术特色”分开考，考查更细致；2021年1月新高考8省联考卷中一道选择题回归传统将“内容理解”和“艺术特色”合并考查，另一道选择题从其他角度(画线部分在小说结构上的作用)灵活考查对文本的理解。从以上方面分析，未来高考选择题的命制将不会拘泥于某一套路，会依据文本内容而灵活命制。简答题2019年全国卷只考查环境对情节发展的作用，而没有从宏观上考查环境的作用。(3)考查的角度更新，尽力避免套路化答题。比如2020年全国卷考查越野滑雪“冰山理论”情节安排及其效果，有点让人始料不及；2019年全国卷考查理水(节选)的基本特征(艺术特色)，使用常规答题的思考角度也就不合适了。3学科素养方面本部
17、分涉及“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”的语文学科素养，引导考生在语文学习中通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识，将艺术审美与价值导向紧密结合，在完成审美能力考查的同时，实现对考生人生观、价值观的正面引导，促进其向美向善，提升人生境界。二、系统文体知识，落实解题基础1小说分类按篇幅分长篇小说、中篇小说、短篇小说、微型小说按题材分历史小说、科幻小说、动物小说、武侠小说等按体制分章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说等按表现手法分现实主义小说、浪漫主义小说、现代主义小说按语言形式分文言小说、白话小说按国别分中国小说、外国小说2小说三要素及主题小说
18、的三个要素是人物、情节、环境。这三个要素的有机组合，构成了小说独特的系统机制：通过以情节为主导、人物为焦点、环境为依托的结构，概括社会生活，反映社会生活。(1)人物小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，不同于真人真事，“杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更具有普遍的代表性。(2)情节情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现作品主题的。故事情节来源于生活，但它经过整理、提炼和安排，就比现实生活中
19、发生的真事更集中、更完整、更具有代表性。现实生活中的事件和矛盾是有始有终、有起有伏，并有一定发展过程的，因而小说情节的展开，也是有过程的，这个过程一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。(3)环境环境描写是指对人物活动的环境和事件发生的背景作描写。环境分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候等的描写，作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题；社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写，作用是交代人物的生活环境，交代人物的社会关系，交代作品的时代背景，可从侧面刻画人物，显示作品主题。(4)主题小说的主题
20、是指小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造所表现出来的主题思想，是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。(5)小说三要素及主题关系图3高考常考的两类小说(1)微型小说微型小说又称小小说，是高考考查的重点，应充分认识其特征。短小精悍，以小见大微型小说篇幅短小，最多千余字。它撷取的多半是具有典型意义和概括力的某个场景、某个细节、某个侧面，或者是生活中的一帧速写、一幅剪影、一个镜头、几段妙趣横生的对话，细小而有代表性的事件，从中折射出重大的主题，寓含丰富的意蕴，从而反映大千世界、时代风云。人物典型，情节紧凑典型的人物形象是微型小说凸
21、显作品主题的主要载体。曲折的命运、激烈的冲突、白描的手法等是其塑造人物形象的常用方法。受篇幅限制，微型小说大多浓墨重彩地描写人物在某一特定时间的某一侧面，很少铺叙人物性格的发展变化过程。微型小说的情节一般发展比较快，前后事件较为紧凑，整个情节常突破思维定式，给读者以惊异感。结构严密，结尾新奇微型小说尽管篇幅短小，但结构严谨。它通常不是靠情节的复杂取胜，而是靠精心布局，以求主次分明。出人意料又在情理之中的结尾是微型小说最突出的特色之一。微型小说的结尾讲究语结而意不结，意在言外，给读者留下回味和思考的空间，这点是受命题者青睐的命题点。(2)散文化小说散文化小说，是介于散文与小说之间的一种小说文体，
22、是中国现当代小说的新样式。这类小说情节散文化(或淡化情节)，结构散文化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢复原状，展示生活的本色”，叙述者的情致自然地融注、浸洒在色调平淡的描写中。在现代小说史上，散文化小说的最早出现可以追溯到鲁迅先生的故乡和社戏。从高考而言，如2019年全国卷到梨花屯去，通过对一辆到梨花屯去的马车上发生的对话展开叙述，既描写了农村改革引起的农村干部谢主任和老赵的心理变化，也表现了梨花屯一带农民自己商量、自己做主的敢为人先、勇于创新的精神；2014年全国卷古渡头，通过湖上渡船这一特定场景，依靠船夫与“我”的对
23、话，讲述了在大革命运动前后中国的遭遇，反映了动荡不安的现实，表达了作者对底层劳动人民的同情和对当时社会的不满；2016年全国卷锄，情节平淡，人物也并未进行精雕细琢，通过对六安爷一天的田间锄地劳作，塑造了一个既遭遇大的时代变动又恰逢个人不幸遭际(即将失明)的农民形象，借“锄”这一农具以及“锄地”这一行为，展现了传统与当代之间的文化碰撞以及像“六安爷”一样的部分人的生存状态；2012年江苏卷师陀的邮差先生，通过邮差的所见、所闻、所想展现小城人的生活情调；2016年江苏卷沈从文的会明，借旧时代军队中一个火夫的视角讲述了那个时代生命的卑微和老百姓对生活的基本诉求。这几篇小说都有一个共同的特点：不以扣人
24、心弦的情节取胜，甚至没有一个完整的故事情节；人物虚化，甚至没有主要人物；意境丰富，有生活情调和诗一般的意蕴。近几年，文学类文本阅读热衷于选择“散文化小说”，并依据其特点命题。究其原因，主要有以下几点：一是散文化小说虽然在情节的复杂性、人物的典型性和宏大主题的关注上比不上传统小说，但却长于日常性主题的表达，这种小说叙述贴近生活，有着大量体验性内容，是真实的个体生存中的“小话语”“小叙事”，颇能传达创作主体内在的情感与体验，满足创作主体某种表达自我的需要，并体现创作主体的审美情趣，也能够引起读者的共鸣。二是从命题的便利上来说，命题者所需要的文本材料最好兼具小说与散文的主要特点。三是篇幅短小，文本字
25、数在1 500字左右，特别符合高考命题的字数需要，即使是节选部分也具有一般文章的整体性，命题者只需要对其稍微增删修饰即可。4中外小说塑造人物方面的几点不同近几年，高考对于文学类文本阅读的选材，常常眷顾西方小说，如2019年全国卷的小步舞(莫泊桑)、2020年全国卷的越野滑雪(海明威)等，因中西方小说有所不同，特别是塑造人物方面的不同更加明显，这里简单作比较。(1)中国小说注重人物的对话，而西方小说则注重以人物的内心独白来表现其心理与情感。如红楼梦以人物的对话为主要表现形式，像林黛玉和贾宝玉之间的对话，王熙凤与老太太之间的对话等；如老人与海以人物的内心独白为主要表现形式，像对圣地亚哥内心独白的描
26、写，表现圣地亚哥的心理发展过程。(2)中国小说注重以人物的行动来表现人物的情感，西方小说则有相当细致的心理刻画。如水浒传中描写武松在面临一只老虎的时候，那种内心的恐惧，是以“变作冷汗出了”的方式来表现；如歌德少年维特之烦恼，往往都是以第一人称的方式进行的，都有很直接的、很动人的心理倾诉。西方现代主义作家常用的“意识流”“内心独白”“心理象征”“心理时空错位”等艺术技法，都是在西方小说重视心理描写的基础上发展起来的。三、掌握读文技法，准确理解文意(一)考场小说快速阅读“四步法”这里要讲的“四步法”只是初识文本的阅读，大体对文本情节、人物、环境、主题这几个要素有初步了解。真正的精读则需结合考题有针
27、对性地阅读文本。第一步：划分层次，初识情节小说本质上也是一种记叙文，可以按照记叙文的阅读方法先明确记叙的对象、事件及其前因后果，把握事件“发生经过结果”的完整过程；也可以按照小说情节的基本结构开端、发展、高潮、结局来把握。无论选择哪种方式，都必须划分层次，概括层意。第二步：依托情节，初识人物通过情节的发展以及情节发展过程中对人物的描写(肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等正面描写，侧面描写)，初步判断人物的身份、地位、职业，生活的具体环境，他有哪些言行和想法，他与其他人有着怎样的关系，在此基础上初步把握人物的性格特点。在这一步中不要忽视次要人物对主要人物的直接评价语。第三步：抓住
28、时空，初识环境人物总是生活在一定的时空里。从时间上看，人物生活在什么时代里；从空间上看，生活在哪个特定区域内(如南方或北方，城市或农村等)。抓住了人物生活的时空特点，就初步认识了小说中的环境特点及作用。当然，在这一步如能注意到文中环境描写的句子，并能三言两语快速概括其特点及作用，那就更好了。第四步：提炼整合，初识主题把握住小说的主题是读懂小说、整体把握的具体体现，但小说的主题表达不像论述类文本那样直白，也不似散文用抒情议论来表达，它往往通过象征、暗示、比拟等手法，让读者借助情节、环境等感悟出来。这就是阅读小说“入”和“出”的过程，是“悟”的过程，要在综合归纳上下功夫，除了要联系小说的三要素看主
29、题外，还可联系小说的标题、题材、含有意蕴的段落和语句，这样多方联系综合，才能准确概括出小说的主题。“四步法”用于具体小说时不是全部适用的，如有的小说，其环境描写不突出，就可以略去“第三步”。(二)读懂小说要有新视角历年选入高考的小说多数属于传统的写实主义作品，所以普遍地形成了以“故事”和“人物”为基本的解读思路。然而，近几年的选文如2019年全国卷历史小说理水(节选)、2018年全国卷科幻小说微纪元(节选)、2017年浙江卷一种美味，如果以读情节、读人物的方法去读，虽然有的能读懂，但读不透，甚至有的读不懂。因为选了一些现代小说，仍然用旧的读法，难免会在复杂的小说世界里“迷路”。因此，要想读懂、
30、读透小说，除运用以上四步读文法之外，还要有新的阅读意识和视野。常需关注的阅读视角主要有写意、心理、象征、反讽、荒诞等几种。1写意“写意”本是国画的一种画法，用笔不求工细，注重神态的表现和抒发作者的情趣。“写意”这一类中国化的小说，以沈从文、汪曾祺的作品为代表。这一类小说人物性格单一、类型化，情节上也无新奇可言，有大量的风物描写，而且粗看之下，这些描写与人物、情节等关系不大。倘若没有“写意”的意识，则很难理解。沈从文的小说边城，显然受到中国传统艺术写意传神笔法较深的熏陶，向我们展现了一幅湘西山区的风俗画，赞颂了未受现代文明污染的优美的人生方式和生命形态，表现了一种返璞归真的价值取向。 2心理现代
31、小说的一个重要特征就是所谓的“内向转”心理。不同于传统小说以心理活动辅助人物行动和情节发展的处理方式，现代小说把心理世界本身作为对象，极其重视内心世界的展示。如2014年江苏卷安娜之死选段着重描绘了安娜复杂的内心活动。3象征有的现代小说，如果不抓住小说中的象征，并破解其象征意义，就会很难理解。读是读了，却仅仅只是读了故事而已，并没有读透。如海明威在老人与海中运用了深刻而丰富的象征来表现作品主题，如用老人“圣地亚哥”象征着坚韧乐观的人类精神，用“大马林鱼”象征着宏伟目标，用“大海”象征着“人生的角斗场(人类社会)”，用“鲨鱼”象征着摧毁和破坏的力量。如果不了解这些象征，那么就无法理解海明威不厌其
32、烦地写老人与鲨鱼的搏斗这一主线，也无法理解文章的丰富主题。又比如海明威越野滑雪，很多考生对这篇文章的主题一头雾水，这篇文章虽然展示的是对滑雪运动的熟悉和喜爱，但也反映了作者对男性情谊的推崇和赞扬。越野滑雪的男性，他们是强大的象征，是力量和荷尔蒙的体现，这也是这篇小说潜在的思想内涵。4反讽反讽不同于讽刺，它的基本特征是字面意义和深层意义不一致。所以，有的小说反讽隐藏得很深，如果没有这种阅读视野，很可能把小说要表达的爱憎情感给理解反了。如鲁迅理水中写着“国泰民安”的这块木匣子，就运用了反讽手法，讽刺了大员们形式主义、不管苍生死活的面目。5荒诞“荒诞”是作者以荒诞的方式来表达自己对世界的认知。如卡夫
33、卡的小说村子里的诱惑，如果以日常生活的逻辑来读，会难以理解。又如，大禹是中华民族的脊梁和精神之魂，自古以来就成为中国文学创作的重要原型。鲁迅自小接受大禹文化的影响，承传和弘扬着大禹精神，在创作上自觉不自觉地受到了大禹文化原型的影响。这集中体现在小说理水中。鲁迅从历史取材，以大禹治水来镜照现实的荒诞，以历史来影射现实，对英雄的大禹予以弘扬和歌颂，对民族国家革除现实弊端和摆脱生存危机，进行了积极探索，其隐喻意义是非常突出的。读文示范(2020全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。书匠(节选)葛亮秋天的时候，我父亲接到了小龙的电话。小龙说，毛羽，这个老董，差点没把我气死。 父亲问他怎么回事。 他说
34、，馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会，请了许多业界有声望的学者。我好心让老董列席，他竟然和那些权威叫起板来。说起来，还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本论语，很稀见。可是书皮烧毁了一多半，给修复带来很大难度。省外的专家，都主张将整页书皮换掉。没承想老董跟人家轴上了，说什么“不遇良工，宁存故物”，弄得几个专家都下不了台。其中一个，当时就站起身要走，说，我倒要看看，到哪里找这么个“良工”。老董也站起来，说，好，给我一个月，我把这书皮补上。不然，我就从馆里走人，永远离开修书行。你说说看，仪器做了电子配比都没辙。你一个肉眼凡胎，却要跟自己过不去，还立了军令状。毛羽，再想保他，我怕是有心无力了。 父亲找到老
35、董，说，董哥，你怎么应承我的？老董不说话，闷着头，不吱声。父亲说，你回头想想，当年你和夏主任那梁子，是怎么结下的。你能回来不容易，为了一本书，值得吗？老董将手中那把乌黑发亮的竹起子，用一块绒布擦了擦，说，值得。后来，父亲托了丝绸研究所的朋友，在库房里搜寻，找到了一块绢。这块绢的质地和经纬，都很接近内府绢。但可惜的是，绢是米色的。老董摸一摸说，毛羽，你是帮了我大忙。剩下的交给我。我把这蓝绢染出来。父亲说，谈何容易，这染蓝的工艺已经失传了。老董笑笑，凡蓝五种，皆可为靛。天工开物里写着呢，无非“菘、蓼、马、吴、苋”。这造靛的老法子，是师父教会的。我总能将它试出来。此后很久，没见着老董，听说这蓝染得并
36、不顺利。老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实验品。中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？老董说，咱们看秋去。也不知骑了多久，我们在东郊一处颓败的城墙处停住了。这里是我所不熟悉的南京。萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣。沿着水塘，生着许多高大的树。枝叶生长蔓延，彼此相接
37、，树冠于是像伞一样张开来。我问，这是什么树？_老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴。有一次，我和你爷爷一起来。你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个地方。那里是一人高的芦苇丛，在微风中摇荡。你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。他说这个话，已经是三十年前了。老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长，我带您的后人来了。我问，伯伯，我们来做什么呢？老董俯下身，从地上捡起一个东西，放在我手里。那东西浑身毛刺刺的，像个海胆。老董说，收橡碗啊
38、。我问，橡碗是什么呢？老董用大拇指，在手里揉捏一下，说，你瞧，橡树结的橡子，熟透了，就掉到地上，壳也爆开了。这壳子就是橡碗。这时候，忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看，原来是一只松鼠。它落到了地上，竟像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子。看到我们，便慌慌张张地跑远了。老董说，它也识得宝呢。我问，橡碗有什么用呢？老董这才回过神，说，捡回去洗洗干净，在锅里煮到咕嘟响，那汤就是好染料啊。哪朝哪代的旧书，可都补得赢喽。我们这些人啊，一年也盼中秋，不求分月饼吃螃蟹，就盼橡碗熟呢。 我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、光泽度与
39、成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要给老董转正，请他参与主持修复文澜阁四库全书的工作。老董摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。(有删改)第一步：划分层次，初识情节第二步：依托情节，初识人物书匠的整个情节结构都是围绕老董这个中心人物进行安排和组织的。抓住情节中正侧面描写老董的文字，可以初步认识老董的形象，他与权威叫板，表现出坚持行业规矩的品格；为修复古籍，可以冒失去工作岗位的风险，表现出恪守职业操守的品格；反复实验染蓝绢，表现出精益求精的品格；回忆跟“我”的爷爷学艺的往事，表现
40、出立志传承技艺、感激师恩的品格；最终修复成功，表现出技艺高超；成为修书英雄，却拒绝转正，表现出淡泊名利的品格。第三步：抓住时空，初识环境该小说的环境描写不突出，就可以略去这一步。第四步：提炼整合，初识主题小说讲述了老董修复古籍的故事，表现了老董作为一代修复艺人坚持行业规矩、恪守职业操守、传承技艺精益求精等品格，传递给读者的主题是“赞美大国工匠精神”。(大意对即可) 真题体验1下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()A小龙与“我”父亲毛羽的电话，既介绍了本文故事发生的起因，表现了书匠老董的性格，也为情节的发展做了铺垫。B“老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎”，
41、“踩着一辆二八型的自行车”，是老董生活现状、职业习惯的表现。C小松鼠跳到地上，“像人一样站起了身，前爪紧紧擒着一颗橡子”，渲染了此处的生机与野趣，烘托了老董的童心与快乐。D“仪器做了电子配比都没辙”，老董却用传统工艺修复了稀见典籍，说明在科技发达的今天，传统技艺仍有用武之地。解析：选C“渲染了此处的生机与野趣，烘托了老董的童心与快乐”分析错误。此处描写小松鼠是为下文“老董说，它也识得宝呢”做铺垫，同时推动情节向“捡橡碗”方向发展。且从小说的情节和人物形象塑造来看，小说并没有表现老董的“童心”。2本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。 (6分)答：解析：这段场景描写表达了老董的多
42、种心情。老董对自己刚到南京时和老师傅们来到此处以及和“我”的爷爷一起来到此处的回忆，表达了老董对自己职业起点的感慨之情；“老董的目光，渐渐变得肃穆”，他“喃喃说，老馆长，我带您的后人来了”，表达了老董对老前辈的深切怀念；“这么多年了。这是寿数长的树啊”“他说这个话，已经是三十年前了”，体现了老董对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。参考答案：多年后面对自己职业起点时的人生感慨；带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念；对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。3老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结合本文简要分析。 (6分)答：解析：本题要求分析老董的匠人精神主要体现在哪些方面，要从主要情节中归纳、提炼老董
43、身上展现的匠人精神。为了修复古籍，他敢于反对省外的专家，专家主张将整页书皮换掉，但他不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。这是“坚持行业规矩”的体现。老董敬畏与热爱自己的职业，通过“父亲”与老董的对话，我们知道老董曾经因坚持原则丢掉工作；现在为了修复古书，即使再次失去工作，老董也认为值得。这些都表明老董是一个“恪守职业操守”的人。为了修好古书，老董不断试验染蓝绢，他把家里沙发套和桌布、窗帘都染成了靛蓝色，还去偏远的橡树林捡橡碗，最终完成修复任务。这是老董精益求精、不懈努力的结果。参考答案：坚持行业规矩。不忘“不遇良工，宁存故物”的古训，为此甚至跟权威叫板。恪守职业操守。敬畏与热爱自己的职业，为了一本书，即使再次失去工作，也认为“值得”。修书精益求精。为染蓝绢不断试验，最终完成修复任务。
