1、中外历史纲要（下）教学设计课题第8课 欧洲的思想解放运动教学目标课标要求：通过了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源，认识资产阶级革命的发生和资本主义制度的确立，是近代西方政治思想意图的初步实现。教学目标：1、唯物史观：识记文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等知识点，感知“经济基础决定上层建筑”“一定时期的文化是一定时期政治、经济作用”树立唯物史观。2、时空观念：能够建构文艺复兴、宗教改革、近代科学与启蒙运动之间的相互关联，历经四个世纪，知道起源地和遍布范围，学会从地域角度进行学习，建立时空观念。3、史料实证：综合使用文献资料、实物遗存等历史资料，认识人文主义者、宗教改革家、启蒙思
2、想家的思想主张，培养论从史出的学习方法，提高史料实证的能力。4、历史解释：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动、近代科学、资产阶级革命、资本主义制度、人文主义、理性主义。5、家国情怀：中西对比，认识人文主义精神是重要的人类文化遗产，培养正确对待和汲取人类优秀文化成果的情怀，在此基础上，提升自身家国文化自信。重点难点重点：1、参照课本，正确解读马丁路德与启蒙运动思想家所提出的主要主张。2、运用辩证唯物主义，解释西欧思想解放运动与资产阶级革命的内在联系。3、理清文艺复兴、宗教改革与启蒙运动所体现的纵向线索，认识西方人文精神走向纵深的历史趋势，增强时空观念。难点：1、结合史料，能用自己的话说出人文主义与理性
3、主义的本质内涵。2、古今相映，在学习西方思想解放运动中建立心系国家的时代精神，培养正确对待和汲取人类优秀文化成果的情怀。教学过程一、文艺复兴（微课部分）（一）导入新课（PPT展示最后的晚餐图片）教师导入：最后的晚餐是意大利艺术家达芬奇的创作，以中跟十二门徒共进最后一次晚餐为题材。当耶稣忧郁地对12个门徒说：“你们中有一个人要出卖我了！”12个门徒闻言后，或怀疑、或震惊、或愤怒、或激动、或紧张。画面中的人物、手势、眼神和行为，都刻画得精细入微，惟妙惟肖，最后的晚餐表现的就是这一时刻的紧张场面。这幅作品是文艺复兴时期的经典，之所以能够不朽，不仅是因为其高超的画技，更因为它们烙印了一个时代的精神。这
4、节课我们就先来走进14、15世纪的意大利，探寻文艺复兴的足迹。设计意图：采用学生们熟悉的图片导入新课，拉近学生与历史的距离与课堂的距离，为新课的讲授做铺垫。（二）讲授新课教师过渡：本节课依据教材整合为文艺复兴的概况、背景、成就及拓展、意义四部分。1、文艺复兴的概况（1）含义：文艺复兴是14到17世纪初发生在欧洲的宣扬新思想的新文化运动。教师过渡：文艺复兴真的是古代希腊、罗马文化的“再生”吗？（2）实质：文艺复兴是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。教师讲解：文艺复兴从表面上看是欧洲先进知识分子复兴希腊、罗马古典文化的运动，但它不是单纯的古典复兴，而是反封建的新文化的创造。它表现在科学文学和
5、艺术的普遍高涨和创新，具有鲜明的时代精神。文艺复兴的实质，是反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动。（3）精神内核：人文主义教师讲解：文艺复兴的核心是人文主义。以人为中心而不是以神为中心，提升人的地位，肯定人的价值和尊严；反对禁欲主义，抨击教会腐败和守旧思想，崇尚理性；用人性取代神性，追求个性解放歌颂爱情。重视发挥人的才智和创造力，追求现实社会的幸福生活；肯定物质享受和追求现实社会的幸福生活，以人为本。勇于追求乐观向上的精神。提倡探索人与自然的奥秘。总之，人文主义思想反映新兴市民阶层对光明进步和文明的渴望，表现出蓬勃的朝气坚定的乐观精神和非凡的创造才能。教师补充：人文主义的历史意义打破了中世纪
6、神学对人们思想和文学艺术等创造的桎梏，掀起了一股思想解放大潮，适应了西欧资本主义发展的需要，为近代自然科学和各种学术的发展清除思想障碍，动摇了神学的无上权威，对宗教改革运动也起了一定推动作用。设计意图：帮助学生理解文艺复兴含义，引导学生认识到文艺复兴的实质。着重分析、认识作品中所蕴含的人文思想，使学生更为深刻的认识到文艺复兴运动的核心“人文主义”的含义，以此突破重难点。在此基础上设置问题探究，既锻炼学生分析史料的能力，也培养学生论从史出的严谨历史学习观念。教师设问：意大利成为文艺复兴运动的摇篮，她具备哪些得天独厚的条件？意大利为什么能够开世界之先河？2、文艺复兴的背景教师讲解：（1）根本原因：
7、资本主义经济萌芽的出现。意大利各城市国家为了在激烈竞争中取得优势，采取了一些重商政策，商品经济的发展正是催生资本主义的必要因素。当时最具代表性的是佛罗伦萨，佛罗伦萨的繁荣在政治上，工商业主银行家等资产阶级控制着城市的政权。在经济上，手工业商业和金融业非常发达。是意大利最大的银行业和手工业的中心。所以文艺复兴源于意大利的佛罗伦萨等地，这绝非偶然。因为意大利繁荣的工商业城市推动了资本主义萌芽的出现，并产生了最初的资产阶级，成为欧洲资产阶级思想解放运动的必要前提。资本主义萌芽引起了阶级关系和思想观念的变化，新生资产阶级为了求得自身的发展，必须首先在思想上从中世纪的宗教神学的桎梏下解放出来。先进知识分
8、子顺应资产阶级的要求，进而提出一系列符合其利益和要求的思想主张。思想观念的变化，又与当时的教会精神统治产生了深刻的矛盾，进而引发了一场巨大的思想变革。（2）人才文化基础：学者文人、丰厚的古希腊罗马文化积淀意大利具有不可多得的人才优势。各城市共和国的统治者和富商巨贾竞相延揽才智之士。汇集了众多的博学才子。另外，意大利丰厚的文化遗产是文艺复兴产生的重要条件。意大利是古代罗马的故乡，境内保留许多古罗马的建筑遗址和点击。各城市与拜占庭帝国（东罗马帝国）和阿拉伯帝国有着长期的经济和文化联系。拜占庭帝国灭亡后通。深通古希腊文化的学者和大量典籍流入意大利。研究和鉴赏古代希腊，罗马文化在意大利蔚然成风。意大利
9、保存和吸收了大量的古典文化遗产。这些植根于意大利本土的古希腊罗马文化被土生土长的意大利人所接受、利用。人文主义者正是打着复兴古希腊罗马文化的旗号，宣传自己的主张，抨击教会和封建统治者。（3）地理条件：优越的地理位置以及地中海贸易的特殊地位。十四、十五世纪的意大利处在西方贸易的中心地位，经济上呈现出繁荣景象。对文化的发展提供了有利的物质环境。意大利与拜占廷和阿拉伯帝国有长期联系，两个文明之间的交流更加频繁。（4）直接原因：欧洲黑死病的流行14世纪中叶，黑死病在欧洲的流行造成了一定程度上的社会恐慌，同时也是人们开始反省，天主教会的腐化和对社会的桎梏，是统治引起了社会大众的不满。随着商品经济的发展和
10、资本主义萌芽的出现，新兴资产阶级成长起来，兴起文艺复兴运动。欧洲黑死病的流行也是文艺复兴的直接原因。3、文艺复兴的成就及拓展（1）成就教师介绍：薄伽丘在其著名著十日谈中揭露教会的黑暗和腐败，讽刺教室的奸诈和伪善，赞扬手工业者商人的智慧和才干，讴歌真挚的爱情和高尚的情操，肯定人的价值和自然欲望，体现了作者反对教会禁欲高扬人性的思想，为欧洲近代短篇小说之父。但丁的神曲充满着对教会和封建贵族的谴责，对自由、理性和求知精神的歌颂，带有鲜明的人文主义色彩。恩格斯也称他为“新时代的最初一位诗人”。彼特拉克是文艺复兴时期第一个人文主义者，被誉为文艺复兴之父，彼特拉克在歌集中表现了人文主义者以个人幸福为中心的
11、爱情观。他最早提倡恢复古希腊思想家提出的“人是最宝贵的”的思想想，把人们的眼光由神转向个人，主张用人学对抗神学。正是在人文主义思想的指导下，他创作出了一系列优秀的诗篇。抒情诗歌集是他最优秀的作品。教师总结：正是因为薄伽丘、但丁和彼特拉克开创性的的诗篇和小说，讽刺教会的封建腐朽，宣扬人性的自由。因此被称为文艺复兴前三杰和文学三杰。设计意图：通过问题探究，引导学生对故事的人物和思想内涵进行分析和评价，进而总结出作者作品中对封建道德和禁欲思想的抨击，以及对个性发展的推崇。教师介绍：在艺术领域，达芬奇、米开朗基罗和拉斐尔并称为文艺复兴的美术三杰。达芬奇：达芬奇是意大利文艺复兴全盛时期的杰出代表，也是整
12、个文艺复兴时期最伟大的代表人物之一。他勤于探索，思想深邃博学多才，他不仅是大画家，而且是大数学家、力学家和工程师，无论是在艺术领域还是在自然科学领域，他都有所成就，体现了文艺复兴时期，人们崇尚科学的探索精神。达芬奇创作的作品不多，壁画最后的晚餐、祭坛画岩间圣母和肖像画蒙娜丽莎是他一生的三大杰作，也是他留给人类的珍贵文化遗产。雕刻家米开朗琪罗，多才多艺，不仅的雕塑绘画建筑等方面造诣很深，而且还是一位杰出的诗人，他的作品中始终贯穿着人文主义精神。他塑造的雕像体现了人物的思想意志和精神气质，他在创作上专注人体，他认为人的美在于具有战胜困难的信念和勇气，在于人的觉醒，在于有期待有追求，在于自尊和不和屈
13、辱。大卫和摩西是米开朗基罗创造的人物裸体雕像最辉煌的代表。拉斐尔：拉斐尔以擅长画圣母像而著称，被称为画圣。他最著名的代表作是西斯廷圣母。拉斐尔的绘画，以优雅、和谐、高度的完美享誉于世。被视为古典美术精神的典范。他画笔下的圣母温柔美丽，眉宇间洋溢着母性的慈爱和幸福，像是一位普通的母亲。不像以前的圣画像那样，神情呆滞，不可亲近。教师总结：艺术大师们改变了中世纪绘画简单呆板的宗教风格，创造出具有现实感的人物形象和生动活泼的生活画面，把人文主义思想和现实主义方法结合起来。在艺术领域，达芬奇、米开朗基罗和拉斐尔并称为文艺复兴的美术三杰。设计意图：对作品进行简单的介绍，使学生更为深刻的感受到文艺复兴时期的
14、美术作品中所蕴含的人性之美和人文主义精神。（2）拓展：教师讲解：15世纪后期，新航路的发现刺激了西欧各国资本主义的发展。文艺复兴运动由意大利扩展到西欧广大地区。16世纪传播到了英国，并出现了一位卓越的代表人物，戏剧家莎士比亚。莎士比亚是文艺复兴时期英国最伟大的剧作家，欧洲人文主义思想的杰出代表，被马克思称为最伟大的戏剧天才。他生活在西欧封建制度开始瓦解与新兴资产阶级主播上升的历史大转折时期。在这一时期，人们的思想逐渐占据统治地位，莎士比亚顺应时代潮流，创造出了大量的优秀剧作，大胆地批判了封建制度的腐朽。黑暗以及对人性的禁锢强烈反映了新兴资产阶级的思想，极大地推动了人文主义在英国和欧洲的传播。莎
15、士比亚的剧作，标志着欧洲文艺复兴时期人文主义文学发展到了高峰。哈姆雷特是莎士比亚最重要的悲剧作品，它表现了丰富的社会内容和人文主义精神。表现出主人公人文主义思想的画面，反映了作者对旧制度的抨击和新生事物的期待，并由此展开了对人生价值和意义的思考，这对欧洲现实主义文学的发展有着极为深远的影响。莎士比亚的剧作揭露了资本主义原始积累时期的社会罪恶与资产阶级的利己主义，表现的人文主义美好理想与残酷，社会现实之间的矛盾。设计意图：结合图片了解莎士比亚的生平及作品，和学生一起品读该作品中的经典语段，深刻感受作品中对人性的赞誉。教师总结：文艺复兴时期之所以出现这些文化巨匠，与时代背景关系密切，也是由于这些大
16、师自身具备优秀的品质，有着不断探索积极进取追求思想解放的坚定信念，他们的人文主义思想将永远闪耀着光辉。时间领域代表人物代表作品作品风格14世纪（意大利）文学三杰但丁神曲他们创作的诗篇和小说，讽刺教会的封建腐朽，宣扬人性的自由彼特拉克歌集薄伽丘十日谈15世纪（意大利）美术三杰达芬奇蒙娜丽莎他们的作品运用高超的艺术表现手法，突破了中世纪呆板僵硬的风格，描绘现世生活，展现人物的内心世界米开朗琪罗雕塑大卫拉斐尔西斯廷圣母15世纪后期（英国）戏剧大师莎士比亚哈姆雷特李尔王充分体现人文主义的政治理想和道德观念。设计意图：帮助学生梳理本课的重点知识，表格形式形象的再现，巩固新知，理清线索。4、文艺复兴的意义
17、文艺复兴在一定程度上冲击了封建秩序，解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性，使人们开始更多地关注人本身与现世世界。在思想方面，文艺复兴冲破了基督教神学桎梏，唤醒了人的自我意识，高扬了为创造现实幸福而奋斗的精神，为后来启蒙思想的出现打下了基础，在精神上为资本主义制度的胜利和发展开辟了道路。在文学艺术方面，文学复兴时期，众多的精湛艺术成为人类艺术史上的绚烂篇章，永放光芒。在自然科学方面，人文主义提倡科学实验，注重实践，催生了近代自然科学。设计意图：建立知识的横纵联系，新航路的开辟、宗教改革、启蒙运动等事件，认识其思想解放的作用，培养学生知识整合的能力。（三）总结新课微课总结：（展示板书设计）文艺复兴
18、使天主教会的权威受到越来越多的质疑，人们对罗马教廷的长期盘剥日益不满。那么宗教改革是如何进一步解放人们的思想，传播和发展人文主义，促进欧洲资本主义的成长，我们下节课来进行介绍。设计意图：微课部分结束，结合下一部分宗教改革内容提出问题，为下一部分“宗教改革”的教学埋下伏笔。二、宗教改革教师导入：承接上节课的知识，我们知道，文艺复兴使天主教会的权威受到越来越多的质疑，人们对罗马教廷的长期盘剥日益不满。那么宗教改革是如何进一步解放人们的思想，传播和发展人文主义，促进欧洲资本主义的成长，我们开始今天宗教改革的学习。设计意图：承接上节课，导入新课，便于逻辑体系的建立。教师过渡：简单介绍基督教的发展史1世
19、纪产生于巴勒斯坦地区，4世纪成为罗马帝国的国教，11世纪（1054年）分裂为天主教和东正教，13世纪初确立了对西欧的大一统神权统治，16世纪宗教改革后从天主教中分离出来的新派别称为新教， 基督教信仰的核心：“原罪”和“救赎”。教师提问：同学们，今天我们学习的是宗教改革的有关内容，教材首先介绍了马丁路德，在认识这个人物之前，大家能不能说说什么是西欧宗教改革运动产生的原因，其过程和影响是怎样的？设计意图：向学生简单介绍基督教，有利于对新课学习的心理建设，便于知识点衔接，通过设问，激发学生探究的热情。1、背景(1)主要原因：文艺复兴使天主教会的权威受到越来越多的质疑，人们对罗马教廷的长期剥削日益不满
20、。教师讲解：文艺复兴人文主义思想的影响，使得天主教内部酝酿出变革思潮。教皇权威开始受到挑战，出现了一些敢于对抗较黄较全的伟大人物。在他们的引领下，宗教改革运动开始出现并迅速发展起来，历史进程发生了巨大变化。文艺复兴。以人为中心的思想，极大地冲击了天主教的精神，独裁天主教的权威日益受到人们的怀疑。（2）其他原因：天主教会的腐朽激化社会矛盾，资本主义经济的发展需要冲破天主教会的神权统治的阻碍。教师讲解：中世纪欧洲天主教的地位。经济方面，天主教会是西欧最大的封建主，占据了各国土地的1/3，甚至更多。政治方面，一方面天主教建立了等级森严的教阶制度，罗马教皇高高在上。另一方面教权凌驾于王权之上，教会不断
21、地干涉各国的政治权力，天主教会成为西欧封建统治的国际中心。在思想文化方面，教会占据着意识形态领域的统治地位。它垄断所有的教育、文化和舆论机构，成为封建统治阶级和封建制度的精神支柱。在社会生活方面，西欧国家人人都是天主教徒，人们从生到死都受到天主教会的控制和影响。教师讲解：天主教会阻碍资本主义的发展进步。14、15世纪，资本主义兴起与重商主义思想的流行，同教会的轻商思想产生冲突。14、15世纪民族观念的崛起，民族国家的形成，要求打破中世纪天主教会“一统天下”的局面。新兴资产阶级需要建立统一的国内市场和适合本阶级需要的世俗化的文化体系，而教会为维护自己的利益，肆意阻挠欧洲各国的统一，残酷迫害异教徒
22、和其他进步人士。天主教会成为西欧各国强化王权道路上的一大障碍。教会贪婪腐败，对人民群众名目繁多的搜刮是引发宗教改革。教会兜售“赎罪券”成为导火索。德国是天主教世界中受教会压榨最严重的地区。“教皇的奶牛”。因此，宗教改革首先在德国爆发。设计意图：知识点承前启后，提高论从史出的能力，通过分析，深刻理解背景的来由，升华深入研究的理念。2、德意志宗教改革(1)序幕：马丁路德撰写九十五条论纲，拉开了宗教改革的序幕。教师简单介绍马丁路德：马丁路德受过良好的教育，曾一度攻读法律，后来转而进入修道院做修士，这是他人生的一个转折点。为了获得灵魂的解救，他尝试用各种苦行来修炼自己，但仍感到不能解脱。当他在罗马看到
23、天主教会的腐朽衰败，目睹了教皇和一些神职人员的奢侈淫逸后，深感震惊与愤怒，尤其是看到教皇以修建教堂为名，向教民兜售赎罪券，搜刮民财后，他更加坚定了宗教改革的决心。他提出了自己的学说，对罗马教皇的权威提出了挑战。发表了九十五条论纲产生了很大影响。以至于为躲避教皇的迫害不得不隐居起来。但是支持他的人越来越多，在他的引领下，德国首先揭开了宗教改革运动的序幕。教师补充九十五条论纲意义：“九十五条论纲”的内容否定了教皇和教会的权威，激起了德意志民族反对罗马教廷的风潮，揭开了欧洲宗教改革的序幕。设计意图：简单介绍人物，使学生产生共情，感受马丁路德思想变化的过程，进而自主总结出马丁路德的思想，让学生融入历史
24、，走进历史。(2)主张：认为人的灵魂获救靠自己的信仰，不靠烦琐的宗教仪式；上帝面前人人平等；主张建立独立的民族教会和廉俭教会，力主用民族语言进行宗教活动。学生活动：教皇派（甲）和路德派（乙）进行辩论设计意图：用辩论的场景设定和形式来解释“宗教改革”的内容，形式新颖，便于学生参与课堂，加深对知识的记忆。(3)结果：形成了新教中的路德派。教师过渡提问：他的观点为什么得到很多人的支持？与人文主义思想有什么关系？路德新教容许个人在教义解释上有更大的自由，蕴含着自由主义和个人主义因素，带有资产阶级形象。实际上否认了教皇的权威。设计意图：升华问题，让学生参与思考，找到并整合前后知识的联系。3、 宗教改革的
25、深入扩展继德意志之后，西欧其他一些国家也进行宗教改革，建立了独立于罗马教廷的新教，其中瑞士的加尔文派和英国的国教影响最大。教师过渡：大家知不知道，西欧宗教改革运动史上还有一个与马丁路德很相似，也很著名的人物。这个人就是加尔文。教师补充加尔文派：主张：反对盲从天主教会，认为圣经的权威至高无上，主张信仰得救。主张先定论。主张简化教会组织和宗教仪式，规定神职人员选举产生。制定了严格的道德标准，主张过节俭生活。在日内瓦建立了政教合一的神权共和国。教师提问：对比马丁路德与加尔文的思想，为何说加尔文教义更符合新兴资产阶级的利益？回答提示：相同：都主张圣经的最高权威，反对教皇权威。主张信仰得救；简化宗教仪式
26、；个人通过圣经可直接与上帝沟通。不同：加尔文把信仰得救解释为先定论，即人的得救与否完全由上帝预定，人的意志无法改变。人在现世的成功与失败就是得救与否的标志。加尔文的思想为资产阶级发财致富辩护，论证世俗生活和个人奋斗的必要性和合理性，其学说在西欧资本主义较发达的地区广泛传播，为以后的资产阶级革命提供了意识形态方面的依据。设计意图：引起学生兴趣，扩大知识面，加深对宗教改革的理解。4、 宗教改革意义（1）性质：宗教改革是一场资产阶级性质的社会改革运动。（2）意义：宗教改革进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义，有利于欧洲资本主义的成长，推动了欧洲民族国家的形成和文化教育事业的发展。教师补充：宗
27、教改革，是一场在宗教外衣掩饰下发动的反对封建统治和罗马神权统治的政治运动，继承并发展了文艺复兴精神。如果说文艺复兴启迪了知识阶层的人文精神，那么，宗教改革则直接激发了普通大众的人文思想，意义更加深远。打击了西欧的封建势力，摧毁了天主教的精神独裁，新教成为早期资产阶级革命的旗帜，并对后来资产阶级革命产生了重大影响。促进了西欧各国民族文化和教育事业的发展。政治上、经济上加强了君主专制制度，加强了新兴的民族国家。设计意图：补充知识，拓宽学生视野，从不同角度理解历史知识点，深化认识。三、科学革命1、背景文艺复兴和宗教改革的深入开展，使人们对自然界的认识产生了革命性的变化。教师过渡：随着近代科学技术的不
28、断发展，人类对自然历史的认识也有了很大的飞跃。人类对科学和世界的认识有了提高，不仅相信科学会有益于人类的进步，而且相信人类能通过科学研究得到充分可靠的自然知识，相信自然界可以被正确的认识，从而消除对自然的恐惧。人类对自然的认识也有了改变，逐渐形成了机械唯物主义的自然观，将一切运动都归结为机械运动，将一切运动的原因都归结为力。把自然界中起作用的原因归结为自然界本身的规律的作用，这有利于促使科学家去探索自然界的规律。设计意图：过渡自然，知识点承上启下，便于下一个题目的教学。2、 概况16-17世纪，欧洲的自然科学研究取得重大突破，近代科学兴起，被称为“科学革命”。3、主要成就(1)天文学：哥白尼（
29、波兰）提出“日心说”，否定天主教会宣扬的“地心说”，建立起一种新的宇宙观。教师讲解：中世纪末期，基督教所宣扬的托勒密的地球中心说，在欧洲仍然占据绝对统治地位。随着天文观测技术的不断进步，一些具有进步思想的哲学家和天文学家对这些传统解释逐渐感到不满。波兰天文学家哥白尼通过长期的研究和测算提出新的认识，即太阳中心说，建立起一个新的宇宙体系。哥白尼是近代天文学的奠基人。教师提问：“日心说”比“地心说”进步在哪儿？今天人们还主张日心说吗？学生提示：“地心说”反映了上帝创造世界的神学观，而“日心说”客观地揭示了地球、行星和太阳的关系，摧毁了上帝创造世界的谬论，也开始使自然科学从神学中解放出来。今天人们已
30、不主张日心说，因为宇宙是无限的，银河系只是宇宙的一部分。补充意义：哥白尼的太阳中心说，在近代天文学史上占有相当重要的地位，他否定了上帝把地球置于宇宙中心的宗教教义，不仅改变了那个时代人类对宇宙的认识，而且在根本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理论基础，建立了具有一定科学意义的宇宙观。物理学：牛顿（英国）发现万有引力定律，确立了较为完整的力学体系，为近代物理学的发展奠定了基础。教师讲解：牛顿力学是经典物理学和天文学的基础，也是现代工程力学以及与之有关工程技术的理论基础。牛顿力学的创立，标志着人类科学时代的开始。牛顿力学和热学的应用引发了英国工业革命为起点的第一次技术革命，使人类社会进入蒸汽时代。其他
31、领域：近代科学在光学、热学、电磁学、解剖学等领域也取得了巨大进步。设计意图：学生参与归纳，整合历史知识。4、意义(1)科学革命形成了重视经验和事实的理性化思维方式，确立了通过观察、实验、分析、归纳和综合等基本途径发现自然规律的科学方法。(2) 科学革命促进了思想解放和社会进步。教师过渡：14到16世纪，欧洲出现资本主义生产关系萌芽，新兴的资产阶级相继通过文艺复兴和宗教改革开始了思想文化领域的革命，第一次树起人文主义的大旗。17到18世纪，资本主义经济不断发展，资产阶级力量壮大。但是，封建这种仍然严重阻碍着资本主义发展。同时，自然科学的发展使得人们认识到人类是可以改造自然的，反对封建制度与教会特
32、权成为时代的要求。文艺复兴、宗教改革适应了资本主义发展的需要，为近代自然科学和各种学术的发展清除了思想障碍，促进了近代自然科学的产生，近代科学的兴起又促进了启蒙运动的发展。设计意图：过渡自然，知识点承上启下，便于下一个题目的教学。四、启蒙运动教师设问：什么是“启蒙”？启蒙运动的含义是什么？1、概况(1)含义：以理性和科学的光芒，驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和专制统治带来的黑暗。教师讲解：理性主义就是提倡人的独立思考和判断，反对宗教迷信，敬畏事实，提倡科学，公开地反对封建专制及宗教思想。其实质目的是反对封建主义的神权、王权和特权，提倡资本主义的自由、平等和人权。(2)精神内核：理性强调独立思考与自主
33、精神认为判断是非的标准是人的理性。相信进步，相信在科学和教育的作用下，社会将趋于完美。对未来社会提出了一些基本的政治思想，如天赋人权、平等、自由、法治和权力制衡等。教师讲解：启蒙思想家把理性作为判断是非的唯一标准，他们不再承认外界的任何权威，不管是神学的还是王权的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到无情的批判。一切都必须在理性的法庭面前为自己的存在做辩护，他们高举民主，科学的大旗，宣扬理性真理是为了解放全人类，抛弃任何集团的偏见，只听从理性的呼声，提出了代替旧的封建腐朽制度的新社会制度。引导回忆：14到16世纪的欧洲还发生了哪些思想领域的变化，17世纪欧洲在政治、经济、阶级关系上发生了哪
34、些变化？设计意图：用设问方式为学生穿线索，提纲挈领，帮助学生在头脑中建立知识树。2、背景随着文艺复兴、宗教改革和近代科学的发展，人们的思想得到进一步解放，新兴资产阶级要求摆脱专制王权和教会的思想束缚，启蒙运动应运而生。教师讲解：启蒙运动是在什么样的背景下出现的？经济：1718世纪，欧洲资本主义经济不断发展政治：力量壮大的资产阶级，要求摆脱封建专制统治和教会压迫。科学推动：自然科学的新发展为人们认识人类社会提供了新的依据。思想：文艺复兴、宗教改革解放了人们的思想，为启蒙运动奠定了思想基础。得出结论：社会存在决定社会意识、社会意识反作用于社会存在的历史唯物主义基本观点。设计意图：引导学生通过分析得
35、出结论，环环相扣，提高学生自主思考、解决实际问题的能力。3、进程（代表人物及其主张）学生活动：请几名同学扮演启蒙思想家，发表各自的政治主张。时间进程思想家主张17世纪英国出现早期启蒙思想洛克（英）第一个系统阐述宪政民主政治以及提倡人的“自然权利”的人，他主张要捍卫人的生命、自由和财产权。18世纪法国成为启蒙运动的中心孟德斯鸠强调立法、司法、行政三权分立，相互监督、制衡伏尔泰寄希望于开明君主进行改革，建立君主立宪制卢梭主张主权在民和直接民主制18世纪后期启蒙运动达到高潮，并扩展到欧洲其他国家和北美地区休谟（英）-亚当斯密（英）劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度，主张自由竞争康德（德）人应该独立思考
36、，理性判断，主张民主、自由、平等设计意图：用角色扮演的形式来感受启蒙者的思想，提高学生参与课堂的积极性，加深对知识的理解与记忆。4、意义(1)进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传，直接推动了美国独立战争和法国大革命，有助于在这些国家建立资产阶级统治。(2)启蒙思想也成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。教师补充：从对资产阶级革命时代的影响来看，启蒙运动所批判和主张的内容，为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政治制度作了思想和理论上准备。启蒙运动为法国大革命作了充分的思相准备。启蒙运动对欧洲其他国家的影响：启蒙运动所宣传的天赋人权、三权分立、自由、平等、民主
37、和法制的思想，推动了资产阶级的革命和改革，成为近代资本主义社会的立国之本，还直接影响了一些欧洲的封建专制君主借助“开明专制”来维护自己的统治。 启蒙思想在英属北美殖民地和拉丁美洲鼓舞人民拿起武器，争取独立。同时，对亚洲的民族民主运动的发展发提供了思想武器。设计意图：全方位总结影响，让学生深刻理解启蒙运动的意义，并会做出延伸，增强历史学习方法的研究能力。小 结文艺复兴、宗教改革与启蒙运动的比较项目文艺复兴宗教改革启蒙运动时间1417世纪初16世纪1718世纪背景西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽的产生天主教会权威受到更多的质疑，人们对教廷长期剥削日益不满思想进一步解放，新兴资产阶级要摆脱专制王
38、权和教会思想束缚发展发源于意大利，繁盛于西欧发源于德意志，迅速波及西欧兴起于英国，后法国成为中心，并扩展到欧洲其他国家和北美斗争矛头基督教神权教会特权专制王权核心思想人文主义因信称义理性主义领域文学艺术宗教政治思想政治实质创立符合新兴资产阶级需要的新文化是一场资产阶级性质的社会改革运动早期资产阶级的思想解放运动意义在一定程度上冲击了封建秩序，解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性，使人们开始更多地关注人本身与现世世界进一步解放人们的思想，传播和发展了人文主义，有利于欧洲资本主义成长，推动了欧洲民族国家的形成和文化教育事业的发展进一步解放了人们的思想，推动建立资产阶级统治建立。启蒙思想也成为殖民地
39、半殖民地人民争取民族独立的精神武器相同点都是资产阶级反封建的思想解放运动；都促进了人文精神的发展设计意图：知识表格形式进行总结，深化事件的内在联系，巩固新知，加深学生印象，培养总结升华的能力。【巩固练习】见第八课测试题【拓展资料】1.人文主义：是文艺复兴时期形成的思想体系、世界观或思想武器，也是这一时期进步文学的中心思想。它主张一切以人为本，反对神的权威，把人从中世纪的神学枷锁下解放出来。宣扬个性解放，追求现实人生幸福，追求自由平等，反对等级观念，崇尚理性，反对蒙昧。宗教改革中因信称义的先定论，否定了教皇的绝对权威，是人获得精神上的自由和灵魂得救的自主权，人文主义思想得到进一步弘扬。2.天赋人
40、权：指与生俱来的某些不可转让的权利。其中包括人的生存平等权、生命权、自由权、幸福权以及财产所有权，它是人最基本的权利，这种权利是不可侵犯的。如果政府侵犯了这种权利，人民有权收回自己的天赋权利，推翻其统治。天赋人权指导了近代资产阶级反对封建专制主义的民主革命，为近代资产阶级政治经济体制的建立奠定了思想基础。3.人民主权：指主权归属的主体只能是人民，不可转让、不可分割、不可代表、绝对不容侵犯且永远属于人民。人民主权意味着国家的一切权力来源于人民的授予，国家权力尊重和保障公民的权利与自由。人民能自主、平等地参与国家权力的运转和公共政策的形成，人民能够对国家权力进行有效地监督和控制。人民是国家权力的最
41、终拥有者，国家权力为人民服务，接受人民的监督。4.启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展表现在哪些方面？（1）从批判对象看，文艺复兴矛头指向天主教会神学世界观，启蒙运动直指整个“黑暗的中世纪”，矛头直接指向封建专制制度。（2）从涉及的领域看，文艺复兴集中于文学、艺术领域，启蒙运动扩展到宗教、哲学等精神文明领域的各个方面。（3）从批判形式上看，启蒙运动摆脱宗教外衣，提倡理性的思考和判断。（4）从思想特点上看，启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威，而把理性作为判断是非的唯一标准，他们高举民主科学的大旗，为了解放全人类宣传理性真理。【设计特色】本课为新教材高中历史必修中外历史纲要(下）第四单元第8课欧洲的思想解放运动，本课内容丰富，时间跨度大，“文艺复兴”、“宗教改革”、“近代科学的兴起”、“启蒙运动”四部分内容，都能够独立自成体系，但每一部分之间都有着不可分割的联系。准确把握四目内容之间的逻辑关系，是教师在本课教学中需要特别关注的地方。本课教学在思维上，注重引导学生依据历史发展的逻辑，培养论从史出的能力。本课以教师讲解为主，穿插学生活动，在一问一答中建立知识联系，在活动中感受历史的魅力。根据00后学生特有的学情和认知水平，设计自主学习问题，引导学生或辩论或表演，形成共情，提高分析问题解决问题的能力，培养学生的历史学科素养。
