1、日照市2016年高一物理研讨会交流材料高一物理起始阶段教学中的几点做法 日照一中西校区高一物理组 2016年9月28日高中物理难学是学生中的普遍反映，高一物理尤其如此，其表现为许多同学刚刚升到高中时，对物理满怀信心。但学了一段时间后觉得物理难学，对物理学习渐渐失去了兴趣和信心，有的甚至放弃了物理学习。探索高一物理难学的内在原因，寻找最佳的解决方式和途径，对搞好高一物理教学有重大的现实意义。高中物理难学的主要原因：由于初、高中对物理学科的要求不同，中考为过关性考试而高考为选拔性考试。各初校面对中考的压力，普遍采用题海战术，不断重复训练，学生养成了盲目套公式的习惯。而高中物理问题较为复杂，必须画草
2、图、分析物理过程、还原物理情景才能加以解决。学生的思维方式和学习方法没有及时转变。在学习上过分依赖老师的讲解分析，缺乏独立思考和深入研究。要改变现状课堂教学中应改变过去过分强调教师的讲授和学生的听讲以及学生之间的竞争学习方式，更多强调自主性学习、合作性学习和探究性学习，旨在引导学生主动地、富有个性地去学习。所有这些不仅需要教师的教育理念和奉献精神，更需要教师的智慧和勇气。一、关注学生个体差异，实施分层教学，做好因材施教。随着高中招生规模的扩大，在同一班级中不同学生的物理基础和学习习惯差异越来越大，这大大降低了课堂统一教学的效果。而班级授课制又给因材施教带来了困难，这需要教师更新教育理念，发挥教
3、师的智慧和勇气。1、倡导“三不五环节”课堂教学策略，关注学生合作性学习，引导学生开展小组合作探究式学习。三步：是指“自学对话评价”三个步骤，五环节：是指“定标自学合作探究展示分享精讲点拨检测评价”五个环节。教师在集体备课的基础上编制预学案，上课时发给学生，为课堂上的高效学习做好准备。要求每位同学先根据学习目标在规定时间内自主学习中大部分内容，并用笔标注出自己解决不了的疑问。在小组合作探究中提出讨论解决。合作探究内容为自主学习过程中记录的问题和学案上老师设计的重点问。合作探究是学生相互学习共同促进的关键环节，在这个环节中不仅仅是优秀学生帮助后进生，更是让全体同学把思路打开，每个同学都可以提出不同
4、的观点。促进了学生的全员参与，自主学习，很好做到因材施教。2、分小组布置分层作业，实现因材施教。可先根据学生中考总成绩和物理单科成绩，随着时间推移逐渐熟悉学生再参考学生个性、心理特征、学习习惯、接受能力和等方面的情况，将学生划分为AA、AB、BB、BC（第一个字母表示学生的总成绩，第二个字母表示学生的物理成绩，AB、BC两组物理成绩相对薄弱，需重点关注）四个小组。当然，学生分组的划分，并不是固定不变的，而是实施动态管理，要根据学生学习成绩的变化，适时对学生的分组进行调整。分层次给学生落实学习目标时，要注意以下三点：第一，要考虑不同层次学生的实际情况，要体现学生的个体差异，以好学生吃得饱、落后生
5、吃得了为宗旨；第二，无论对于哪一层次的学生，给他们设立的目标都应建立在他们最近的发展区，不能借口差异降低要求，迁就低水平学生；第三，对AB、BC两组学生的要求不能只停留在识记、了解层次上，要循序渐进,逐步提高他们的思维要求和训练。3、注重交流，个别辅导。给学生一个微笑，一句鼓励的话语，一份关爱的目光，让学生时时感觉教师对他的关心和爱，融洽的师生关系永远是第一教学原则。尤其是对学习落后的学生，关注他们的成绩和思想动态，及时找他们谈心，及时查漏补缺。二、在新高一教学初期，要注重培养学生良好的学习习惯。尽早做好以下几方面的工作：1、扭转不良风气，培养学生良好的审题习惯和表达规范。审题是一个非常重要、
6、贯穿于整个学习过程的环节。无论对什么问题的解决，都离不开审题，可以说，审题是解题的基础和先导，而就目前学生整体审题能力状况来看，现状并不令人满意，学生的审题规范与能力有待于进一步提高。而规范解题，可以反映出学生观察问题的全面性、理解问题的透彻性、分析问题的严密性和解决问题的有序性。但初校对学生的要求较低且与高中的要求不完全一致，学生的表达格式与规范亟待提高。这些工作越早起步越有利于教学的顺利进行，要取得良好的效果，还需要在后期的教学中坚持不懈，严格要求，不可松懈。2、培养学生的自主学习能力，养成善于动脑独立思考的习惯。以学生为主体的教育，学生是学习的主人，教师在教学过程中要充分发挥学生的主体能
7、动性。把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，放手让学生自主学习，营造自学的“气氛”，让学生的学习主动性得到充分的发挥。很多学生从初中开始长期以来养成这样的听课习惯，上课认真听讲，注意记下老师讲的每一个问题，生怕漏了哪一句话，但这其中很多学生的学习成绩并不理想。究其原因是这部分学生只是记笔记，而课后根本没有去翻看课堂笔记，这样学生根本没有去理解、思考和引伸，而成为装老师话的容器。这样的学习连知识的理解都不可能做到，更谈不上能力的培养和知识的迁移和应用了。因此我们要求学生在课堂上必须边听边思考，一定要将自己的思考介入到学习上来，并且养成独立思考的习惯，如果有疑问随时可以站起来，直接提问老师，课堂
8、笔记只需记下个别的关键词即可。并要求学生尽可能地边听讲、边思考、边记忆、边讨论。总之在课堂上能解决的事决不留到课后，充分提高课堂效率。3、培养学生分析解决问题的习惯。初中物理的教学要求简单，内容多为识记层面，对理解应用的要求很少。学生在学习中记住概念背过公式和规律，做题时套上公式即可。养成了学生物理学习中生搬硬套，不会具体问题具体分析，缺乏分析解决问题的基本能力。而高中物理内容广、难度深，问题灵活多变，套用公式规律很容易出错，问题的解决需要深入的思考与到位的分析，不能凭想当然。这一对矛盾能否及早顺利解决直接影响高中物理教学的效果，这一矛盾解决的越晚，就会有越多的学生变成“差生”，物理成为他的薄
9、弱学科。而要有效解决这个矛盾应该做到： 上课，注重实质，简化课堂。该学生自学的，依据导学案的设计，让学生自学。该学生钻研，思索的，一定留给他们充足的时间，让他们成为课堂的主人，突出学生，淡化自己。该教师讲授的，该启发的，没有顾虑，接受性学习与自主合作要各展其长，相辅相成。4、培养学生题后反思总结的习惯，提高学生的解题能力。一道题经过一番艰辛，苦思冥想解出之后，必须认真进行以下思索：命题的意图是什么？考核我们那些方面的概念、知识和能力？题中有哪些隐含条件？解题中应注意哪些细节问题？有无其他解法？把本题的解法和结论进一步推广，能否得到更有益的普遍性结论？通过反思，引导学生从特殊到一般，从而推广出一
10、类问题的解决办法，这有利于培养学生的深入钻研的良好习惯，提高解题能力。题后反思要落到实处必须要求学生做好整理笔记，开始阶段学生很难做出有效的反思总结笔记，这就要求我们教师要做好示范，逐步引导学生自发有效地进行反思，逐步养成题后反思总结的意识和习惯。三、教学中应该始终贯彻的几点高效的做法：1、坚持课堂随时练。课堂随时练在老师的督促观察下进行，学生定时独立完成，能有效对学生的学习情况做出客观及时的评价，是提高学习效率的一种非常有效的手段。我们常用的方式有两种：一是“三不五环节”课堂教学中的评价部分利用课堂最后5到10分钟完成；二是课堂前5分钟随时小练习，这部分一般设计5到8道选择题，是选择题的专项
11、定时练习，这样既能保证容量，又不会占用太多的课堂时间。2、坚持周周定时练。 从前两周开始，我们级部利用周末给每学科确定一段时间（一般是1节自习课）对本周所学的知识进行定时检测，要求老师做好批改并上报检测成绩，取得了良好的效果。这也将作为物理教学的一项常规固定下来，我们会持之以恒的坚持下去。3、坚持物理天天见。这一问题是基于现在高一教学的课时的特点提出来的。我们高一的周课时较少，只有3课时，是周一、周二、周五三天有课，而周三和周四连续两天没课，如果这两天不布置作业，等周五上课的时候，前两天所学内容基本忘光，所以我们商定这两天均需布置少量作业，一般是A4版的一张正反面的讲义，以选择题为主，同时控制题目的难度，让中游的学生能在20分钟左右完成，以维持学生学习的连续性。总之没有探索，就没有创新；没有尝试，就没有进步。探究与实践共行，汗水与心血同伴。凭着强烈的责任感、事业心，去奋斗、去探索。在教学上，没有捷径可走，没有固定的模式可循，必须倾注热情、付出心血、洒下汗水，需要脚踏实地的去探究。
