1、广西南宁市第二中学2019-2020学年高一语文上学期期中试题（扫描版）南宁二中2019-2020年度高一上学期段考 语 文 答 案 2019.111.B（“放弃了诗歌的韵律这个基本要素，导致了我国近百年来的自由体新诗缺少传诵的耐力，不能流传下好的作品。”表述有误，原文“之所以缺少传诵的耐力，根本的原因就是放弃了作为诗歌这种文体的基本要素韵律”，原文有一前提“根本原因”，选项把这一前提有意漏掉，故表述太绝对化了） 2.D （“但不必讲究用韵律的观点，在当时有推动诗歌革命，促进新诗产生的积极作用”表述有误，原文第四段，鲁迅的原话说“要有韵”） 3.B（“这表明新诗这种文学形式缺乏强劲的发展潜力”
2、表述有误，原文无此意，属于无中生有）4.A（原文说的是“艾特肯盆地是目前发现的太阳系固体天体中最大最深的盆地”，选项中“艾肯特盆地是太阳系固体天体中最大最深的盆地”省略了“目前发现”，将原文的内容绝对化，故A项错误。）5.D（美国和新加坡从嫦娥四号成功着陆对中国航天事业发展会产生积极影响的角度进行了正面评价，评价内容相同。俄罗斯、德国与荷兰仅从自己国家的角度谈到本国在嫦娥四号探测仪成功着陆这件事上所发挥的作用。故选D。）6. 材料一侧重宣传展示，介绍“嫦娥四号”的月背着陆的研究价值、对科学家和天文学研究产生的深远意义和影响，彰显中国在前沿科学的领先优势。（1分）材料二侧重技术解释，介绍“嫦娥四
3、号”的着陆过程，在发射过程中实现了自主创新的重大技术突破。（1分）材料三侧重舆论评价，介绍了国外媒体、专家对“嫦娥四号”的积极评价以及俄罗斯、荷兰和德国对“嫦娥四号”搭载的各国前沿科技的介绍。（1分） 第二问：三则材料的定位、出发点或立场、角度(宣传/说明/评价)不同，因此对同一事件介绍的侧重点不同。（1分）7. D（本题考查分析文章内容的能力。D项，“文章借此表达命运难测、造化弄人的感慨”，对主题的理解有误。从文章内容来看，方快因朗读而找到自信与尊严，年老卖豆腐时仍认为自己不比莫言差；莫言因朗读、呐喊而改变命运，都反映了命运所起的作用是次要的，主观的努力远比命运更加重要。）8.朗读内容画面逼
4、真，饶有趣味。富有画面感(让人如闻其声)，映衬出童心的天真可爱。朗读内容与(朗读)情境构成重合，意韵丰富。老青蛙带满塘的蛙鸣唱，象征语文老师带动学生、方快带动其他人朗读，意蕴丰富。朗读情境与现实情境形成反差。一本正经的朗读与后文教室里的混乱相映照，使文章有了波澜。运用拟人修辞和拟声词，描摹池塘黄昏时分青蛙齐鸣的充满生机的景象，使文章更加生动形象。（任选两点，每点2分，共4分）【解析】本题考查体会重要语句的丰富含意的能力。文中画线句子是语文课上学习的新课青蛙的一段，语文老师带领“我们”朗读的内容。这段“引文”有多重别有意味之处。第一，它的内容与朗读者的身份及情境巧妙吻合：“老青蛙”即语文老师，“
5、满塘的蛙”即“我们”。第二，引文中的“青蛙”与教室里的“青蛙”。教室里有“青蛙”，是“我们”都知道的，它们也会听到这段朗读，也将会从被方快踢倒的瓦罐里跳出来而引发教室大乱，这个“恶作剧”是“我们”又期待又害怕的。第三，借青蛙写方快与语文老师之间的有趣味的关系。画线部分的老青蛙，暗含有方快和其他学生对语文老师的嘲弄之意，对一个不合时俗的、古板的乡村教师的嘲弄。老师对此浑不自知，依然带着学生激情地朗诵，使老师形象更加滑稽。学生们早年不懂事的嘲弄与成熟后对老师的喜爱敬佩形成对比，使老师形象更加鲜明。9.为了深化文章主旨。“吟唱”表现“我”心态的成熟，“我”更认可用自己的腔调来吟唱，也不害怕登台放腔，
6、比以往更加勇敢自信，深化了文章的主旨。为了丰富文章内容。“吟唱”是对前面的“朗诵与呐喊”的有效补充，反映了“我”由追随他人到迎难而上、再到勇敢自信的成长历程，丰富了文章的内涵。为了让文章笔法灵活，跌宕起伏。“吟唱”宕开一笔，却又与前文意脉贯通；以“朗诵与呐喊”之外的“吟唱”收结全文，看似闲笔，却巧妙回应文章主旨，体现散文形散神聚的妙处。（任选两点，每点2分，共4分）【解析】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。文章的题目是“朗读与呐喊”，主要是发生于“我”和“方快”因朗读而发生的事件和回忆，但是，散文的文体特点就在于它可以有“宕开一笔”的写法。“宕开一笔”就是主要内容发展到关键紧要
7、处或已经看似结束之时，故意把笔宕开，腾出几笔或延宕出去写其他事情。本文写自己“见到了仰慕已久的叶嘉莹先生，听她吟诵唐诗宋词”。如果前文的普通话的朗诵、再到我为了准备讲课的“呐喊”都无法让读者获得对“读”的“专业认同”的话，那么，叶嘉莹先生的“吟诵”应该能获得这种“专业认同”。作者从叶先生那里获得了对“吟唱”的理解：“从来没有人教过她这样唱”。而他自己引发的感慨就是“每个人都怎么唱”，这样会“感觉无比畅快”，而且“迎接我的当然不会是猎枪”，这里就揭示了文章的主旨：唱出自己的声音，活出自己的精彩。10.B（为助词，用于主谓之间/是代词，代指“阙秦以利晋”这件事/为结构助词，的）11.A（为宾语前置
8、.其余均为定语后置句）12.B（称字，以表尊敬）13.B（晋文公是一位审时度势的君主，他是从自身利益考量，而非真正的仁君）14.（1）如果您放弃围攻郑国，而把它当做东方道路上的主人，（秦国）使者往来，（郑国）供给他们所缺乏的东西，对您秦国来说，也是没有什么害处的。（2）现在将军外表上假托服从的名义，而内心里怀着犹豫不决的心思，局势危急而不能决断，大祸没几天就要临头了。【附赤壁之战参考译文】曹操将要从江陵顺江东下，诸葛亮对刘备说：“事情很危急，请让我奉命去向孙将军求救。”于是与鲁肃一起去见孙权。诸葛亮在柴桑见到了孙权，劝孙权说：“天下大乱，将军您在江东起兵，刘豫州在汉南招收兵马，与曹操共同争夺天
9、下。现在曹操削平大乱，大致已稳定局面，于是攻破荆州，威势震动天下。英雄没有施展本领的地方，所以刘豫州撤到这里，希望将军估量自己的实力来对付这个局面！如果能用江东地区的兵力同中原对抗，不如趁早同曹操决裂；如果不能，为什么不放下武器，捆起铠甲，向他面北朝拜称臣呢！现在将军外表上假托服从的名义，而内心里怀着犹豫不决的心思，局势危急而不能决断，大祸没几天就要临头了！”孙权说：“假若如你所说，刘豫州为什么不向曹操投降呢？”诸葛亮说：“田横，不过是齐国的一个壮士罢了，还能恪守节义不受屈辱；何况刘豫州是汉王室的后代，英明才智超过所有的当代人，众人敬仰、倾慕他，就像水归大海一样。如果事情不成功，这就是天意，怎
10、能再居于其下呢？”孙权发怒说：“我不能拿全东吴的土地、十万将士，来受人控制，我的主意决定了！除了刘豫州就没有（同我一齐）抵挡曹操的人了，可是刘豫州在刚打败仗之后，怎能抗得住这个大难呢？”诸葛亮说：“刘豫州的军队虽然在长坂坡打了败仗，（但是）现在归队的士兵加上关羽率领的精锐水兵还有一万人，刘琦收拢江夏的战士也不少于一万人。曹操的军队远道而来已疲惫不堪，听说追逐刘豫州，轻装的骑兵一日一夜跑了三百多里，这就是所谓强弓射出的箭到了射程的尽头（的时候），力量不能穿透鲁地的薄绢啊，所以兵法上忌讳这种情况，说一定会使主帅（遭到）挫败。况且北方的士兵，不习惯在水上作战；还有，荆州的民众归附曹操，是被他武力的威
11、势所逼，不是发自内心的顺服。现在将军当真能派猛将统领几万大军，与刘豫州协同规划，共同努力，就必定能够攻破曹操的军队了。曹操的军队被打败，势必退回到北方；如果是这样，荆州、吴国的势力就会强大，三国分立的形势就会出现。成败的关键，就在今天！”孙权听了非常高兴，就同部下们谋划这件事。15. B（“含蓄地批判了皇帝昏庸无能，荒淫误国，抒发了自己报国无门的悲叹之情”错误，从诗中来看，无“批判和报国无门”之意，“惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝”，流露出“迟暮”“多病”，“未”贡微力，无补“圣朝”的内愧。杜甫时年五十，因此说已入“迟暮”之年。他叹息说：我只有将暮年付诸给“多病”之身，但“未有”丝毫贡献，报答
12、“圣朝”，是很感惭愧的。） 16忧国之情：“海内风尘”指安史之乱的连年战火，表现了诗人对国家局势的担忧。思念之苦：战乱频仍，诸弟分离，长期阻隔，诗人对亲人的无限思念之苦跃然纸上。漂泊之悲：诗人流落天涯，一身飘零，“一身遥”蕴含无限人世之悲，流离之苦。17.（1）不在沉默中爆发 就在沉默中灭亡（2）为变徵之声 士皆垂泪涕泣（3）漫江碧透 百舸争流（4）那河畔的金柳 是夕阳中的新娘（5）不义而富且贵 于我如浮云（6）谈笑有鸿儒 往来无白丁（7）树木丛生 百草丰茂18.D（与时俱进：随着时代的发展而不断发展、前进。突飞猛进：形容事业、学问等进展非常迅速。根据语境指技术发展迅速，应选“突飞猛进”；司空
13、见惯：指某事常见，不足为奇。屡见不鲜：形容事物看见过多次，就不会觉得新奇。根据语境应选“屡见不鲜”；方兴未艾：事物正在发展，尚未达到止境。如日中天：好像中午时的太阳。比喻事物正在最兴盛的时候。根据语境指还正在发展阶段，应选“方兴未艾”；未雨绸缪：天还没有下雨，先把门窗绑牢。比喻事先做好准备工作。防患未然：在事故或灾害发生之前就加以预防。根据语境应指提前做好准备工作，应选“未雨绸缪”。）19.B（本题画线语句错误有二：一是语序不当，根据上文，应将“加快制定相关的行业标准”放在前面；二是“加大处罚措施”搭配不当。C项语序不当，A、D项“加大处罚”搭配亦不当。）20.A（本题所给材料上段说“刷脸”带
14、来的便利，本段说信息采集与安全问题，故应以表述转折的关联词开头，排除C、D；B项，“人们也引发了”搭配不当。）21.参考示例：（1）英雄人民，奋发向上气贯长虹（2）国兴旺，家兴旺，国家兴旺 22.【思路点拨】秋实是一首寓意型诗歌，审题的关键是把握这首诗的寓意，即秋实沉思的蕴含意义。可从如下三个方面立意构思：（1）果实感谢“风吹雨打”给了自己成熟的筋骨，表明果实能够正确对待顺境与逆境，能把困难挫折当作自己成长、成熟的必要条件。（2）果实在沉思的过程中，感谢“光照日晒”成就了自己的俊秀，表现出一种感恩的情怀。（3）秋天果实成熟了，他没有炫耀自己取得的骄人成果，而是默想自己是怎样变得成熟起来的，这表明了果实的谦逊之美。
