1、o ou iu【教学目标】1. 正确认读复韵母 o、ou、iu 和它们的四声，读准音，认清形。2. 正确拼读声母和 o、ou、iu 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“xioni”。3. 借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4 个词语；正确朗读儿歌欢迎台湾小朋友。4. 认识“小、桥、台”3 个生字。【教学重点】复韵母 o、ou、iu 的正确认读；声母和 o、ou、iu 组成音节的正确 拼读。【教学难点】复韵母“oou”和“iuui”的发音辨析。【教学课时】2 课时第一课时【课时目标】1. 正确认读复韵母 o、ou、iu 和它们的四声，读准音，认清形。2. 正确拼读声母和 o、ou、
2、iu 组成的音节。【教具准备】 课件 （笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容课件页码一、谈话导入，激发兴趣1. 引入：单韵母宝宝真是神奇的魔术师。今天我们再来看看神奇的单韵母宝 宝还能变出什么复韵母。看，神奇的魔术表演开始了！2. 今天，就让我们一起来认识新朋友“o、ou、iu”吧。（板书：10 o、ou、iu）【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个亲切的气氛，（1-2）8激发学生学好汉语拼音的欲望。】二、看图找韵母1.看图，说说图上画了些什么？再找找 aoouiu 三个复韵母。2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出三个复韵母 aoouiu。
3、（3）3.交流观察的结果，代表展示。生 1：“奥运五环”的“奥”和“海豹”的“豹”提示“ao”的音。生 2：“海鸥”的“鸥”提示“ou”的音。生 3：海豹在游泳，“游”提示“iu”的音。三、借助课件，学习复韵母 aoouiu。（一）学习复韵母 ao。1.学发音教师示范发 ao 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“先发的音，要长而响,舌头再逐渐抬高，发出近似 u 的音。”学生观察、模仿，体会发（4-10）音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“袄”读准 ao 的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“穿棉袄o o o。”2.读一读。结合语境，巩固“ao”的四声声调读音。o 嗷嗷叫，o
4、 熬夜，o 棉袄，o 奥运会。（二）学习复韵母 ou。1.学发音。教师示范发 ou 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发o 的音，要长而响,接着嘴唇逐渐发出 u 的音。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“鸥”读准 ou 的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“海鸥海鸥 ou ou ou。”2.连一连。练结合语境，巩固练习“ou”四声声调读音。 uuuu高楼美丑海鸥漏雨（三）学习单韵母“iu”。1. 教师示范发 iu 的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发 i 音,然后逐渐过渡到 u ,u 要比单韵母 u 的口型开一些，舌位低一些。
5、”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一棵柳树 iu iu iu。”2. 读一读。练结合语境，练习巩固“iu”四声声调读音。 i优秀：他成绩优秀。i油饼：我喜欢吃妈妈做的油饼。i游泳：我在少年宫学游泳。i右边：琳琳站在我右边。（四）巧辨 ui 与 iu 出示儿歌，帮助辨析：四、学习 aoouiu 与声母的拼读1.练习二拼音节的拼读。过渡：这节课我们学习了复韵母 aoouiu，虽然它们分为两部分，但拼读时仍然看作一个整体密不可分。我们先练习一下二拼音节的拼读指名说。（课件出示）前音轻短后音重，两音相连猛一碰。齐读。现在就让我们看一看谁能最快
6、的速度将声母与它们拼在一起帮它们结成好 朋友？（课件出示拼读音节）zzao r-ao raoyyao shshao（1）先小组试着拼一拼。（ 11-16）（2） 指名读。（3） 师生合作拼读：（4） 学生之间练习合作拼读。2.练习三拼音节的拼读。我们先练习一下二拼音节的拼读。 t tiaon-i- ao niao jjiao3.当 k、r、t、l、z、ch、sh、d 遇到了 ou;j、q、x、d、l、n 遇到了 iu， 又该怎样读呢？你能读好吗？同样学习音节。k kouz zou r-ou rou ch - ou chou t toush shoul loud douj jiud diu q-
7、iu qiu l - iu liu x xiun niu3.拓展练习。同学们读得真好，如果给他们戴上四声的帽子，你们还认识他们吗？（课件 展示）指名读，打乱顺序读，齐读.（1） 先小组试着拼一拼。（2） 指名读。（3） 师生合作拼读：（4） 学生之间练习合作拼读。（5） 现在老师去掉韵母支架，谁敢来直接拼读？【设计意图：拼读音节要注意方法，要快读，寻找语感，反复练习，养成良 好的拼读习惯。】第二课时【课时目标】1. 能在四线格中正确书写音节词“xio、ni”。2. 借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4 个词语；正确朗读儿歌欢迎 台湾小朋友。3. 认识“小、桥、台”3 个生字。【教具准
8、备】 课件 （笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】内容课件页码一、谈话导入，激发兴趣引入：上节课我们认识了三个复韵母朋友“ao ou iu”，这节课我们来书写一下，并认识几个生字朋友。【设计意图：谈话导入，运用儿童喜欢的语言，给学习营造一个亲切的气氛， 激发学生学好汉语拼音的欲望。】二、指导书写（1-2）1.学习复韵母“o ou iu”的书写（1）说出o、ou、iu 3 个复韵母的组成和它们的占格位置。过渡：“o ou iu”这三个字母朋友非常热情好客，一定要带我们到它们的家里来做客。小朋友们，看看我们今天的新朋友住在四线格的几楼？（出示o ou iu 的书写。）（3）（
9、2）引导学生仔细观察，然后说出o ou iu 占格位置。（3）指名回答。（注意复韵母中的两个单韵母要写的紧凑）（4）师范写，生书空三次。2.范写引领：讲解写完音节 再标调号；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。然后同学书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。3.同桌互评：同桌互评作业，打上星星。【设计意图：通过书写指导，细致入微，引导学生观察和书写，规范学生的书写，培养正确的书写习惯。】三、学习字词，教学儿歌出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？xio qioli shuchu lito hu小桥流水垂柳桃花1.试着拼读景物名字。2.打开书，自读
10、词语，用浪线画出带有 ao、ou、iu 的音节，用圆圈画出本课要认识的生字(小、桥)，多读几遍。(1)学生自由拼读音节，读词语。(2)同桌互相拼读音节，读词语。(3)看着黑板，指名拼读词语。(4)指名不拼音节，直接读词语。3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和（4-5）大家交流一下吗？认读“小”：看看周围有哪些小的物品，与它的意思相反的是哪个字呢？预设：“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法。找找朋友：小的物品有很多，“小”反义词是“大”。4. 同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫欢迎台湾小朋友，同学们一定会很喜欢。出示儿歌：5. 出示
11、儿歌 欢迎台湾小朋友一只船，扬白帆， 漂啊漂啊到台湾。 接来台湾小朋友， 到我学校说一说。 伸出双手紧紧握， 热情的话儿说不完。(1) 学生自由拼音节，借助拼音读句子。(2) 同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。(3)看着图片，指名逐句拼读句子。(4) 指名不拼音节，直接读句子。(5) 出示字卡“台”，你是怎么记住的？在哪儿见过这个字？(6) 分角色表演儿歌欢迎台湾小朋友。(想想用怎样的动作来表现) 四、巩固朗读。播放ao ou iu 儿歌朗读视频。五、课后作业请完成本课典中点“主题探究”“拓展提升”板块的习题。（6）板书设计10 ao ou iuooooz-aozaoyaorao sha
12、o uuuuk-oukou routou louiiiij-iujiu qiuxiujiaoqiao课后反思 成功之处：1. 多种方法激趣语文新课程标准指出：“语文拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。“根据新课标的建议和低年级学生的心理特点，我注重对汉语拼音教学趣味性的研究，努力摸索出行之有效的方法。如：巧用儿歌法：用学生喜欢的儿歌导入新课，教学过程中穿插标调儿歌，书写字母时运用口诀儿歌。这就激发学生学习的兴趣和自信，有一种学习的自豪感。（2） 变换花样拼读法：男女生赛读、小老师领读、开火车读、同位检查读，让学生在一遍遍的拼读中不自觉掌握了学习内容，达到“润物细无声”的效果。2. 自主
13、学习，尊重学生主体地位学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学中，我有意渗透学生间团结合作的学习模式，互助学习，大大提高了学生的学习能力。 把“学练用”的教学理念贯穿其中，采用“教扶放”的教学方法，即老师先示范教，学生习得方法练再回到学习中用的教学步骤，重点指导学习“o”的发音，再“扶放结合”“ou iu”的发音，让学生的主体地位得到发挥，学习能力得到提升。总之，在本课教学中，我充分利用多媒体课件，以情激趣，巧妙运用多种方法，提高课 堂教学效率，收到了较好的效果。不足之处：一年级的孩子学习程度参差不齐，为了完成学习任务，对不会听讲的孩子缺乏管理和有 效的指导，导致学困生学得不扎实。教学中，采用结合生活、创设情境、设计游戏等多种形式，使学生在拼读练习的同时积 累词语，并为读儿歌进行铺垫，提高课堂时效性。让学生感受到拼音在他们的生活中无处不 在，意识到学好拼音的重要性。达到扩大学生词汇量、积累词语的目的。
