1、课 堂 导 学文学作品的形象指的是作品中创造出来的生动具体的、激发人们思想感情的生活图景。欣赏散文的形象通常指通过什么手法刻画了什么形象，或形象有什么特殊的意义。“形象”要求把握作品中的人物形象;“内涵”要求注意文中蕴含的思想情感，尤其是运用比喻、象征等手法表达的言外之意;“艺术魅力”要求理解思想性和艺术性的统一体现。步骤 典题剖析，易错归纳温故知新，明方向;自我诊断，找差距阅读下面的文章，完成问题。(20分)套袖铁凝多年前的一个秋天，我因事去天津。行前朋友嘱我带封信给孙犁老师。我脸上竟显出了难色，我怕见大作家，尽管他的优美篇章有些我几乎可以背诵。我还听人说过，孙犁的房间高大幽暗，人也很严厉，
2、少言寡语，连他养的鸟在笼子里叫得都不顺畅。向我介绍孙犁的同志很注意细节的渲染，而细节是最能给人以印象的。我怎么也忘不掉这点：连孙犁的鸟都怕孙犁。我带了信，终于走进了孙犁老师的“高墙大院”。这是一座早已失却了规矩和章法的大院，如今各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地起伏着，稍显平整的一块地，一户人家还种了一小片黄豆。那天黄豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子。我先看到老人的侧面，就猜出了那是谁。看见我，他站起来，把手里的黄豆亮给我们，微笑着说：“别人收了豆子，剩下几粒不要了。我捡起来，可以给花施肥，丢了怪可惜的。”他身材很高，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。说话时目光很
3、少朝你直视，你却时时感觉到他的关注。他穿一身普通的灰色衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖。他引我们进屋，高声询问我写作、工作情况。我很快就如释重负。我相信戴套袖的作家是不会不苟言笑的。戴着套袖的作家给了我一种亲近感。再次见到孙犁老师，是次年初冬。那天很冷，还刮着风。他刚裁出一沓沓粉连纸，和保姆准备糊窗缝。见我进屋，孙犁老师迎过来说：“铁凝，你看我是不是很见老?我这两年老得特别快。”“您是见老。”我说。接着我便发现，孙犁老师两只袄袖上，仍旧套着一副干净的青色套袖。套袖的颜色是凝重的，但人却洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。我又见孙犁老师，是和六七位
4、同行一道。那天他没捡豆子，也没糊窗缝，正坐在写字台前。桌面摊开着纸和笔，大约是在写作。看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就坐。我还是先注意了一下他的袖子，又看见了那副套袖。那天他很高兴，随便地和大家聊着天，却并没有摘去套袖的意思。这次我才意识到，戴套袖并不是老人的临时“武装”。多年之后，有一次我把友人赠我的几函宣纸精印的华笺寄给孙犁先生时，收到他这样的回信，他说：“同时收到你的来信和惠赠的华笺，我十分喜欢。”但又说：“我一向珍惜纸张，平日写稿写信，用纸亦极不讲究。每遇好纸，笔墨就要拘束，深恐把纸糟蹋了”如果我不曾见过习惯戴套袖的孙犁先生，或许我会猜测这是一个名作家的“矫情”，但是我见过的戴着套
5、袖的孙犁，见过了他写给我的所有信件，那信纸不是天津日报那种微黄且脆硬的稿纸就是邮局出售的明信片，信封则永远是印有红色“天津日报”字样的那种。一副棉花套袖，到底联系着什么，我说不清。我没问过孙犁老师为什么总戴着套袖。也许，他也会说是为了爱护衣服，但我深信，孙犁老师珍爱的不仅仅是衣服。不然，为什么一位山里老人的靛蓝衣裤，就能引他写出山地回忆那样的名篇?尽管山地回忆里的一切和套袖并无联系，但它联系着织布、买布。作家没有忘记，战争年代山里一个单纯、善良的女孩子为他缝过一双结实的布袜子。而作家更珍爱的，是那女孩子为他缝制袜子所付出的劳动和在这劳动中倾注的难以估价的感情，展现的中华民族乐观向上、坚忍不拔的
6、天性。是这种感情和天性，滋养着作家的心灵。正月已近。“正月里来是新春”，春天是开拓、创造的季节。春天永远属于勤劳、质朴、潜心创造着的人。春天离珍惜它的人最近。注： 孙犁：中国现当代文学史上极负盛名的小说、散文大家。他崇高的文品、人品，深深地影响了一代又一代人。【问题导读】 文章第一段中“鸟”的形象描写对于表现孙犁有什么作用? “套袖”是行文的线索，作者叙述了哪几段经历?分别给作者留下了什么印象? 作者分别从哪些方面塑造了孙犁的人物形象? 文章写到“多年之后”的一件小事，这件事与孙犁“戴套袖”有怎样的联系?表达了作者怎样的用意? 全文反复强调“套袖”，以小见大，借物抒情，表达了什么主题? 参考答
7、案： 渲染出孙犁很严厉，“我”怕见孙犁;欲扬先抑，为下文写“我”对孙犁印象的转变及孙犁的平易近人做铺垫。 被委托送信时，听别人对孙犁的评价，有点紧张;初次见面时，看到了套袖，甚是亲切;再次见面，仍见套袖，感受到了活力;又见套袖，受到他品质的感染，从心底产生了敬仰之情。 侧面描写：未见时，听别人对孙犁的评价;孙犁家环境的衬托。正面描写：衣着、神态、语言等。 诠释了孙犁“戴套袖”的真正原因，表达出作者真正认识了孙犁质朴的品质。 通过叙写“我”对套袖逐步深入认识的过程，颂扬了孙犁简朴的美德和潜心创造的精神。1. 怎样理解孙犁先生说的“我一向珍惜纸张，平日写稿写信，用纸亦极不讲究。每遇好纸，笔墨就要拘
8、束，深恐把纸糟蹋了”这句话的含意?(4分)参考答案：表层含义：表现出孙犁珍惜纸张、害怕糟蹋纸张的心理。深层含义：表现了孙犁先生对纸张有着和对棉布、衣服同样的珍惜之情，他更加珍重的是劳动的尊严与德行。这句话充实了文章的内容，丰富了人物形象。(4分)【备讲例题1】2. 作者说“但我深信，孙犁老师珍爱的不仅仅是衣服”，你认为孙犁珍爱的还有什么?作者提及孙犁在山地回忆中写的“布袜子”有何用意?(6分)思维导学：(1) 孙犁的珍爱透露出了一种什么样的品质和价值观?(2) “布袜子”在文中有何作用?参考答案：孙犁珍爱的当然不仅仅是衣服，更多是中华民族勤劳质朴的品质。(3分)作者提及“布袜子”，是因为“布袜
9、子”和“戴套袖”一脉相承，更好地说明了孙犁珍爱的是滋养了他心灵的劳动人民的感情和中华民族乐观向上、坚忍不拔的天性。(3分)解析：本题侧重考查赏析形象的特征。一方面，通过孙犁的珍爱，可以看出他身上所具有的中华民族传统的优良品质勤劳、质朴;另一方面，通过“布袜子”这一物象，衬托了孙犁那种乐观向上、坚忍不拔的天性。【备讲例题2】3. 本文多次描述孙犁先生戴套袖的细节，表现了孙犁先生怎样的品质?(4分)思维导学：(1) 结合全文，从文中找出相关的细节描写。(2) 通过细节的分析，知人论世，简要概括。参考答案：表现了孙犁平易近人、勤劳质朴、珍重劳动的人格品质。(4分)解析：本题侧重考查对形象的把握。题干
10、中已经明确了其描写手法细节描写，回归文本，通过对文本内容和作者的情感态度的把握，进行归纳总结。4. 有人认为这篇文章的结尾段与全文内容联系不大，可以删去。你认为可以删掉吗?请表明观点并阐述理由。(6分)参考答案：不可以删除。(1分)理由：文章以赞美春天收束全文，更加形象生动，抒发了作者对孙犁勤于耕作的深深敬意。又深化了主旨，升华了感情，余味无穷。(5分)步骤 名师点睛，提分策略反思探寻，找问题;有的放矢，补缺漏一、 散文中的人物形象、作品内涵、作品艺术魅力散文中人物形象的考查通常有这样两个方面：一是考查人物形象的性格特点;二是考查塑造人物使用的方法。散文中的景、物往往是作者感情的载体，其中蕴含
11、着作者自己的情思和意绪。鉴赏时要明确手法，如象征、托物言志、借景抒情等。1. 散文中考查欣赏人物形象的题目，问题往往很直接，也常根据文章内容，结合描写手法来考问。2. 考查鉴赏作品的内涵，领悟作品的艺术魅力的题目，常常会考问“为什么说”“的目的”“为什么要描写”等， 结合具体问题， 形式变化很大。【提分策略】1. 欣赏人物的形象(1) 了解作品的时代背景，结合文章的主题、作者的情感去分析人物形象或事物形象。(2) 分析人物形象，要注意其性格特征和代表意义;分析事物形象，要注意其象征意义。(3) 注意抓住细节(肖像、语言、动作、心理)描写分析人物性格。(4) 结合文中作者或其他人物的介绍和评价来
12、把握人物形象。2. 赏析作品的内涵(1) 结合文章的主题、作者的情感、人物形象或事物形象特点来分析具体作品的内涵。(2) 注意分析比喻、象征等手法表达的言外之意，要用简练的语言针对具体问题进行鉴赏分析。3. 领悟作品的艺术魅力(1) 要分析作品在表达情感、塑造人物形象或事物形象时所运用的艺术手法，领悟和赏析作品的艺术魅力。(2) 从内容、表现手法、行文特点、结构作用等多方面分析艺术效果。【思维导图】二、 散文中的审美认识、思想内容和观点态度鉴赏评价文章的审美认识、思想内容和观点态度，要求考生在对文章正确领会和把握的前提下，作出恰当的评价，更要突出“价值”和“审美”的内涵。鉴赏评价类题目常常有“
13、好不好”“好在哪里”“哪一种更好”“你怎样看待”等考问方式，或按要求进行评价。【提分策略】1. 作品的主题、作者的观点态度、思想情感是评价的根本依据，必须重点把握，不能脱离文本，仅凭主观认识妄作评论。2. 辩证地评价文章的思想内容或艺术特色。要先对文本的相关内容进行归纳概括，然后才能进行评价。3. 要依据题干的要求，结合作品中的形象、重要语句、艺术手法等进行具体评价。4. 鉴赏评价时，既要指出文本的主题观点、形象特色、语句意义、表现手法等，又要说出自己的认识。5. 鉴赏评价要具体、充分，有深度，不可含糊笼统。要结合文章的具体内容，具体阐明文章的思想意义。【思维导图】步骤 即时巩固，拓展提升即讲
14、即练，提能力;登堂入室，得高分阅读下面的文章，完成问题。(20分)与 虫 共 眠刘亮程我在草中睡着时，我的身体成了众多小虫子的温暖巢穴。那些形态各异的卑小动物，从我的袖口、领口和裤腿钻进去，在我身上爬来爬去，不时地咬两口，把它们的小肚子灌得红红鼓鼓的。吃饱玩够了，便找一个隐秘处酣然而睡。我身体上发生的这些事我一点也不知道。那天，我翻了一下午地，又饿又累。本想在地头躺一会儿再往回走，地离村子还有好几里路，我干活时忘了留点回家的力气。时值夏季，田野上虫声、蛙声、谷物生长的声音交织在一起，像支巨大的催眠曲。我的头一挨地便酣然入睡，天啥时黑的我一点不知道，月亮升起又落下我一点没有觉察。醒来时已是另一个
15、早晨，我的身边爬满各种颜色的虫子，它们已先我而醒忙它们的事了。这些勤快的小生命，在我身上留下许多又红又痒的小疙瘩，证明它们来过了。我想它们和我一样睡了美美的一觉。有几个小家伙，竟在我的裤子里待舒服了，不愿出来。若不是搔痒得难受，我不会脱了裤子捉它们出来。对这些小虫来说，我的身体是一片多么辽阔的田野，就像我此刻趴在大地的某个角落，大地却不会因搔痒和难受把我捉起来扔掉。大地是沉睡的，它多么宽容。在大地的怀抱中，我比虫子大不了多少。我们知道世上有如此多的虫子，给它们一一起名，分科分类。而虫子知道我们吗?这些小虫知道世上有刘亮程这条大虫吗?有些虫朝生暮死，有些仅有几个月或几天的短暂生命，几乎来不及干什
16、么，便匆匆离去。没时间盖房子，创造文化和艺术，没时间为自己和别人去着想。生命简洁到只剩下快乐。我们这些聪明的大生命却在漫长岁月中寻找痛苦和烦恼。一个听烦市嚣的人，躺在田野上听听虫鸣该是多么幸福。大地的音乐会永无休止。而有谁知道这些永恒之音中的每个音符是多么仓促和短暂。我因为在田野上睡了一觉，被这么多虫子认识。它们好像一下子就喜欢上我，对我的血和肉体的味道赞赏不已。有几个虫子，显然乘我熟睡时在我脸上走了几圈，想必也大概认下我的模样了。现在，它们在我身上留了几个看家的，其余的正在这片草滩上奔走相告，呼朋引类，把发现我的消息传播给所有遇到的同类们。我甚至感到成千上万只虫子正从四面八方朝我呼拥而来。我
17、血液沸腾，仿佛几十年来梦想出名的愿望就要实现了。这些可怜的小虫子，我认识你们中的谁呢?我将怎样与你们一一握手?你们的脊背窄小得签不下我的名字，声音微弱得近乎虚无。我能对你们说些什么呢?当千万只小虫呼拥而至时，我已回到人世间的某个角落，默默无闻地做着一件事。没几个人知道我的名字，我也不认识几个人，不知道谁死了谁还活着。一年一年地听着虫鸣，使我感到了小虫子的永恒。而我，正在世上苦度最后的几十个春秋。面朝黄土，没有叫声。(选自遥远的村庄，略有改动)1. 本文作者描写了虫子怎样的生命状态?请加以概括。(4分)参考答案：勤劳、 快乐、 生命简单、好处共享(或“无私”)。(每点1分)2. 第一段在文中有什
18、么作用?请简要分析。(4分)参考答案：通过描写小虫子在“我”身上吃喝玩乐的各种形态及动作，表现了小虫子简单而快乐的生活;(2分)引起下文作者对虫子生活的思考，进而反思了人类的生存状态(或“为下文思考虫子的生活，进而反思人类的生存状态做铺垫”)。(2分)3. 结合文本，从修辞手法的角度来赏析下面两个句子。(6分)(1) 田野上虫声、蛙声、谷物生长的声音交织在一起，像支巨大的催眠曲。(2) 我因为在田野上睡了一觉，被这么多虫子认识。它们好像一下子就喜欢上我，对我的血和肉体的味道赞赏不已。参考答案：(1) 通过比喻的手法，(1分)将大自然各种声音比作“催眠曲”，表现出田野中一切生灵悠扬婉转的绵绵韵律
19、，展现出一种祥和美好的情境，突出了自然万物共生共存的和谐，形象生动。(2分)(2) 通过比拟的手法，(1分)用“认识、喜欢、赞赏”等词语赋予虫子以人的情感，表达了对虫子的喜爱之情，情趣盎然。(2分)4. 第二届冯牧文学奖评委会在给刘亮程的获奖评语中说：“他单纯而丰饶的生命体验来自村庄和田野，以中国农民在苍茫大地上的生死衰荣，庄严地揭示了民族生活中素朴的真理。”请以本文为例，从三个方面谈谈你所领悟到的“素朴的真理”。(6分)参考答案： 作者试着在与虫子的比照中发现人自身，我们人类应该用平等的眼光去观照自然万物。 在自然与人之间，我们不一定要征服自然或屈服于自然，我们可以与自然融为一体，包容万物，热爱生命，懂得人类与自然的和谐共存。 虫乐而人苦，虫子的生活因简单而快乐，人类因追求复杂而痛苦。大道至简，生命有不能承受之重，我们要善待自身，不必自寻烦恼。 虽然虫子的个体渺小、短暂，但大地的音乐永无休止，由个体组成的集体却会强大、永恒。由此可知，个体的生命应该融入集体之中。(一点2分，答出三点即可得6分)
