1、一位作家眼中的语文教育“简直误人子弟”廖增湖有过三次难忘的作文经历。第一次，女儿乔乔的班主任要求，各位家长写一篇命题作文，题目是我看考试，优异者选登在校园报纸上。42岁的他挠破头皮，将自己对考试的恐惧和绝望，写成文章，改了两遍，交给老师。之后，就没了下文。很久以后，女儿拿回报纸，他“拜读”了被选上的家长文章，都是对考试热情洋溢的歌颂。他这才知道，此类应景之作，是有格式的。第二次，学校作文竞赛，题目是我的无烟童年。女儿乔乔被老师要求参加，而父亲则得到老师暗示，必要时可以帮孩子捉刀。廖坚持让女儿自己写，末了帮了点小忙，给200字的作文增删了一些句词。后来竞赛成绩揭晓，女儿作文名落孙山。第三次，20
2、07年，他应江苏现代快报之邀，写了一篇江苏省同题作文怀想天空，结果被资深语文教师判定离题。廖增湖还有个身份作家。在圈子里，他笔名叶开，素来以阅读面宽阔、文章不落俗套著称，几部长篇小说，口碑很好，如今是知名文学杂志收获的编审。廖增湖说，自己算是个职业文字工作者，每年不知要和多少名家大作过招，编改之间，从来都应付自如，颇受好评。但一旦应对女儿的语文课业，他总显得捉襟见肘。女儿学到三年级第七单元48课智烧敌舰时，遇到一个问题：“三国里谁最有智慧?”女儿刚看过三国演义彩图本，觉得答案应该是：“孔明和庞统”。叶开在一旁看了，颇开心：“孩子是真看明白了。”但次日老师批改此题时，给了女儿一个大红叉，因为标准
3、答案是：“诸葛亮”。叶开有些愤怒：“这么干，简直误人子弟!”从那时起，他花更多时间留心女儿的语文课本，一看吓了一跳，很多课文品质低劣，入选名作亦遭大量篡改，“这样的课本简直是一堆垃圾。”他坐不住了，决定向语文课本和惯性的教学方式开战。2009年，语文教学与研究主编晓苏请他开个专栏，叶开于是一口气写了12篇专栏文章，批判语文教材和语文教育的现状。他给专栏起名“语文之痛”，引起各方关注，前不久，又出版新书，题目直截了当对抗语文。随意篡改原文叶开女儿乔乔使用的是上海本地编写的教材。1993年之后，原来人教版教材一统江湖的局面被打破，各地陆续启用多个地方版本的课本。叶开看到的这些语文教材，每本按照不同
4、的主题门类，分成若干个单元，然后往这个道德概念先行的框框里塞文章。很多文章停留在粗糙的说教层面，语文课变成了思想品德课。叶开说，语文教育的核心，不是意识形态的道德教化，不是思想改造，不是给孩子们的头脑“洗澡”，核心思想应该是认写文字和阅读经典。在道德说教单元的框架下，能套进去的名篇经典其实很少，仅有的几篇，又会被编撰者削足适履，加以低劣的改造，这样一来，课文的很多文章变得毫无营养。孩子们学到的课文，都是已经掺假的作品，原文的精髓和准确优美的文字都被抛弃和歪曲。巴金的鸟的天堂被选入教材后，叶开花了两个晚上，将原文和课本中的修改版做了对比，并一一列出被改动之处。他的结论是，改得很糟糕。比如，巴金写
5、清晨阳光照在水面上，也照在树梢上，“一切都显得非常明亮”，进了课本后，却被改成“一切都显得更加光明了”。相比之下，叶开觉得，“光明”远不如“明亮”自然，有故意拔高意境之嫌。再比如，巴金写小船缓缓动了，“向河中间流去”，这里的“流去”在课本里被改成“移去”，类似细节还有很多。叶开说，原本巴金用得很精妙的一些词句，被改动后，成了“课本垃圾”。“不署名”潜规则小学语文教材上海版四年级二册，共8个单元，40篇课文，只有第一单元第一篇的燕子署名作者郑振铎的名字，其余都没有作者。课文不署名，已经违反了著作权法第23条的相关规定，即“指明作者姓名”，“支付报酬”。“不署名”就像一把尚方宝剑，被那些教材编撰者
6、拿在手里，随意篡改别人的文章，其中一些被改得面目全非，甚至只是取了原作一个写作主题，其实也可以说是变相剽窃。但如此之举，俨然行业潜规则，没人出来说破。叶开说，具有讽刺意味的是，五年级小学语文课本第一学期用书有个“诚信”单元，4篇文章，无一作者姓名，如此做法，何来“诚信”?那些无名之文中，有一篇题为我们家的男子汉，叶开起初看着眼熟，后来上网一搜，才知道，作者原来正是同在上海的著名作家王安忆。与原文相比，课本版删去近半篇幅，使得文章内在的叙事逻辑变得单薄，让人看完后不知所云。为何一个小男孩会被作者视为男子汉，只因为很多能佐证的细节都被删除。另一篇名为餐桌上的大学的课文，原来是意大利作品，却被篡改成中国作品。叶开为了还原语文课本的真相，花了很多个夜晚，逐字逐句翻找原文，自己原本计划中的长篇小说，也被迫暂停，“不把语文这事儿搞清楚，我还真没心思写小说。”“我不是一个人在愚公移山。”叶开说，在浙江，20多位语文老师自发组成研究小组，推出救救孩子：小学语文教材批判一书；早在2002年，东北一位基层教师自制语文课本实施教学的案例也被媒体曝光。而在对抗语文上面，郑渊洁和韩寒也走得很远，前者自做课本，教育儿子，后者拒绝课堂，独立闯荡文坛。
