1、教学设计方案（原创） 课题名称来源:学科网“一国两制”的伟大构想及其实践科 目历史年级来源:学.科.网高一教学时间1课时（45分钟）学情分析1.我所执教的学校高桥中学，是一所农村中学；从整体上看，学生的素质并不理想：课前预习不到位；虽然课堂上大部分同学努力的做笔记，但课后作业完成情况并不理想，学习普遍停留在死记硬背的阶段。不愿意开动脑筋多想多问；如何在讲清知识点的同时让同学们对历史学习产生兴趣，愿意付出努力学好历史，对我来说是一个艰巨的挑战。2.由于我校条件有限，硬件设施的不足，学生们获取知识唯一的渠道就是教材和课堂上教师的传授，同时，在中考和语数外学科的双重压力下，鲜有学生进行课外史料阅读进
2、行知识补充，而我们的历史中考又采取的是开卷考试的方式，绝大部分刚刚升入高一的学生初中历史知识既不不牢固也不完整，所以往往在高中历史课堂教学上，初、高中历史教学很难衔接。3.现在，随着新课改的蓬勃开展，高中学习阶段使用的历史新教材简化了历史事件的过程和现象的描述，高中教材都是以专题版块形式出现，而不像初中历史教材以通史的结构形式编排；新教材内容上的“略过程”造成历史知识的学习线索、历史知识的联系、和专题版块的衔接难以把握，教材内容上又更注重知识的理论化与系统化。其实，课本知识的发展有着其自身的连贯性，这就要求学习者拥有广阔的知识面，一定的史学知识作为积淀，以及相应的史学学习技能，单独靠高一学生自
3、己去独立学习是很难挖掘的。所以这就要求教师必须针对课本的重点问题或重要结论，适当补充必要的史实，以引导学生自己得出结论或认可教材作出的结论。讲授这一课时很有必要利用多媒体设备来补充一些重要史实材料和新闻图片，深入浅出，把枯燥的课堂情趣化。教学目标1.简述“一国两制”的理论和实践，了解“一国两制”构想的提出；一国两制的构想是如何形成并成为国策的？2.一国两制的正确含义和内涵是什么？一国两制的提出有何历史意义？3.中国政府为什么能成功收回香港、澳门？了解香港、澳门的回归及其意义；来源:Z_xx_k.Com4.了解告台湾同胞书、“九二共识”以及海峡两岸的民间交流；认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的
4、重大历史意义；5.激发学生的爱国情感和民族自豪感，同时让学生逐渐学会和掌握收集相关史料，并加以分析和综合运用而达到解决问题、突破问题的基本史学技能。来源:学#科#网Z#X#X#K教学重点、难点重点：通过香港和澳门顺利回归的史实，激发学生的爱国情感和民族自豪感。难点：1.“一国两制”构想的内涵和这一构想在解决香港问题、澳门问题上的运用。2. 简述海峡两岸关系进展的情况,了解历史，立足现实，展望未来，分析阻碍和促进两岸关系发展的两方面因素？教学资源1.与该课题相关的图像、图片、“香港回归”的视频，适当补充一些与目前两岸关系有关的新闻图片、文字信息资料；2.本人原创的多媒体课件，人民版必修一课本，情
5、景导学练习册；3.投影仪、视频展台和大屏幕；4.有多媒体设备的学校大会议室。教学过程教学活动1一、温故知新、新旧衔接，问题引入（控制在4分钟左右）师：前面两节课我们学习了政治建设的曲折历程及其历史性转折这一内容，“文革”对民主法制的严重践踏，十年浩劫、百废待兴；邓小平复出后全方位的“拨乱反正”，法律制度的逐步健全，民主制度的恢复、进一步建设与完善，整个国家逐步踏上了一条良性发展的轨道，随着改革开放向着纵深的方向发展，至此我们国家所取得的一切成就全世界有目共睹，无疑是一个巨大的奇迹，可是在邓公晚年却仍然有一个尚未实现的梦想，仍有一个巨大的遗憾，这个遗憾既是他有生之年未完成的事业，也是我们在坐的各
6、位和每一个炎黄子孙都迫不及待需要完成的事业，请同学们想一想，究竟是一个什么样的伟大事业呢?邓小平有生之年为此构建了一个宏伟的蓝图，请问这又是一个什么样的伟大构想呢？（学生回答：祖国统一大业，“一国两制”的伟大构想）师：对！祖国统一大业尚未完成？现在请打开课本第85页，进入本专题第三节的新课内容一国两制”的伟大构想及其实践师：打开多媒体课件，打出本课课题：“一国两制”的伟大构想及其实践教学活动2二、设置问题、引发思考，逐个击破（13分钟）问题一：一，“一国两制”的构想； 1.出示多媒体课件，同时请同学们阅读课文第一框题内容p85-p86，回答以下问题：（1）一国两制构想最早是为解决什么问题而提出
7、的？（2）一国两制的构想是如何形成并成为国策的？（3）一国两制的正确含义和内涵是什么？（4）一国两制的提出有何历史意义？2学生通过阅读后自主回答，教师总结，幻灯片出示答案。教学活动3三、材料设问、论从史出，勿忘国耻；视频播放、香港回归，激发情感（10分钟）问题二：“一国两制”的成功实践港澳回归（一） 香港问题的由来：出示多媒体课件，选用1842年南京条约、1860年北京条约、1898年展拓香港界址专条部分相关文字内容，让学生了解割让香港岛与九龙司一区以及强租新界，整个香港完全沦为英国的殖民地的过程。接着，以香港所辖地区的整个地图作为背景，依据所在位置依次打出以上三个条约的时间和名称，用图片的形
8、式，加深感官印象，提醒诸位同学勿忘国耻！（二） 香港回归的过程1.让学生自己阅读课本，填写我已经按照时间顺序设置好的框题：2.播放我从网络上所截取的共2分03秒的香港回归的视频，特别是中英交接仪式，五星红旗在香港特别行政区的上空冉冉升起，用这庄严肃穆的一刻，激发学生的爱国情感和民族自豪感。3.接下来澳门问题的由来、澳门回归的内容，让学生自己在练习册情景导学的基础整合中自己填写。4课堂上与学生一起总结出港、澳的回归的历史意义5设置一个探究活动：中国政府为什么能成功收回香港、澳门？独立思考，各抒己见，举手回答，老师做最后梳理与总结。教学活动4四、史料引出、言之有据；了解历史、立足现实，展望未来（1
9、8分钟）问题三：海峡两岸关系的进展（一） 承上启下：简单了解台湾在中国历史上，对我国当今国际地位以及地缘政治上的重要意义（所以港澳之后，台湾问题亟待解决）：1.打出幻灯片：展示施琅陈台湾弃留利害疏中描述台湾重要性的文字，同时切换出台湾岛地图，让学生观看的同时，从其资源储备、经济价值、地理位置、军事意义等多方面提问，大家各抒己见。（在提问中，我适当补充冷战时期，美国为封堵、遏制以苏联为首的社会主义阵营，而在亚太地区所设置的海军军事基地，形成的所谓岛链布局，成为制约我国海军力量向太平洋地区纵深迈进的瓶颈，以这些来拓展学生的视野。）2.最终得出以下结论：我国东南沿海的重要屏障，对国家安全至关重要。
10、台湾是我国直接面向太平洋的唯一门户，对我国长远发展有着深远的战略意义。（二） 海峡两岸关系的进展;1.选用材料，幻灯片展示：温家宝总理的一段话：“台湾问题是中国最大的国殇，浅浅的海峡是中国最深的乡愁。”，同时打出温总理的照片，体会温总理那种“但悲不见九州同“的忧伤，激发学生忧国忧民的情怀。2.让学生阅读课本，填写情景导学：梳理出海峡两岸关系从70年代末实现和平到90年代的进展的情况，了解告台湾同胞书、“九二共识”以及海峡两岸的民间交流。3.打出新世纪以来，胡温这届政府执政期间，台湾国民党、亲民党以及大陆共产党之间高层互动的具有历史见证性的新闻图片：让学生从现实中体会到两岸自从70年代末期实现和
11、平以来，现今已经结束了长期隔绝的局面，两岸经济相互促进、互利互补局面已经初步形成；高层之间的频繁互动对于推动两岸关系的更进一步发展起到了极大的积极作用。4.结合李登辉、陈水扁以及台独势力的图片资料让学生得出：我们要实现祖国统一大业并不是一帆风顺，还有诸多阻碍因素，请同学们一一列举。5.最后提问：面对岛内分裂倾向的发展与某些外国反华势力的干涉； 中国政府奉行怎样的方针？得出在坚持一个中国的原则之下，一国两制、和平统一；但不承诺放弃使用武力的结论。教学活动5五、课后延伸，知识拓展1.学习了本堂课，请你分析一下台湾问题与港澳问题的不同？2.设置一个课后探究活动，并作为课后一项作业：请你为如何解决台湾问题出谋划策（要求：阅读图书或者上网搜寻资料，在自己独立思考的基础上与同学们相互交流，取长补短，形成文字，不少于150字）？版权所有：高考资源网()
