1、小学英语激趣初探爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语持久的兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。这样看来，浓厚的学习兴趣是学好语言的关键，特别是刚接触这门语言的时候。因此，如何激发学生的学习兴趣就成了英语教学成败的关键。根据小学生好奇、好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点，在教学过程中我总结出了以下几种教学方法。一、英语教学的歌曲化神经生理学研究表明，右脑主管形象思维，是音乐的脑、感情的脑。音乐是开启右脑的金钥匙，听、唱英语歌曲可陶冶学生的情绪，刺激大脑，激活右脑神经，引起高度兴奋，给学生
2、带来学习的快感。工作以来，我在英语教学中恰当地运用了英语歌曲辅助教学，收到了很好的效果。课前一首歌，可以为学生营造一个轻松的学习氛围；课堂中一首歌，可使学生紧张的大脑得以休息；加上教师适当编排的动作，也给学生提供了积极参与的巨大动力。例如，在教学有关animal的单词时，我让学生学习了歌曲Old Macdonald on the farm，学生一边扮演各种动物的样子，一边模仿动物的声音唱歌，音乐的美妙旋律极大地促进了学生对歌曲内容的记忆，让学生学得轻松、开心，真正做到了寓教于乐、乐教乐学。二、英语教学的游戏化游戏式教学体现了其新、奇、乐的特点，在视、听、说三者同步的情况下，打动学生，吸引学生，
3、激发了学生的参与欲和求知欲。1.看图写单词。这是让学生们复习学过的单词的游戏，教师事先把需复习的20个单词用简笔画画在小黑板或大白纸上，再给学生两分钟时间将看到的单词写出来，写得最多、最正确的组获胜。2.摸鼻子。在学过有关body的单词如nose、ear、leg、hand、arm、finger、toes、shoulder、knee后，老师快速地说指令，学生指读相应部位。熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸那个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛、耳朵、嘴等其他部位，每组抽一名学生到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。这个游戏还可以同桌两
4、人练习，让每个人都有参与的机会。3.拍皮球。在学习完1-10的数字后，操练时，我让学生听指令，拍相应的次数，让其他学生当小判官，还可以让表现好的学生当小老师，指名并下指令。学生热情很高，掌握也较好。三、简笔画在英语教学中的运用在英语教学实践中，运用简笔画进行教学，既能减少教师运用母语进行解释的程序，又能达到事半功倍的效果。小学生喜欢用形象思维来考虑问题，而简笔画的运用恰恰能符合小学生的这一特征，能引起学生的有意注意，对于加深学生对英语意义的理解及记忆是大有裨益的。有些学生陌生的事物，教师可以通过简笔画呈现给学生，以收到良好的教学效果。四、英语教学的表演化作为一名小学英语教师，我们不但要成为音乐
5、家、美术家，还要成为一个演员。尤其是对于农村的小学英语老师来说，由于受地理因素、文化因素的影响，学生的英语氛围更是缺乏。在教学过程中我们要多进行形象的表演，用丰富的表情、身体语言、手势、语调等去创设真实的语言环境。根据小学生爱表演、善模仿的特点，可以让学生分角色表演，给学生创设浓厚的学习氛围，促使他们积极热情地进行用英语交流的活动。如我在教学有关流感的内容have a fever、have a cold、have a headache等短语时，让学生课前准备了医生和病人的情景剧，结果在第二节上课时，学生热情很高，表演精彩，高效传神的表演出乎意料。五、设计形式多变的课外作业让学生乐意完成的课外作
6、业，不仅能巩固学生所学的知识，还能增强学生学习英语的兴趣。教师可设计出形式多变的课外作业，让学生在作业中玩耍、在作业中学习，甚至在作业中培养创新能力。根据不同年级、不同能力的学生，我设计了多种课外作业。低年级的学生刚刚接触英语，天性好奇的他们兴趣很浓，积极性很高，学会了几个单词就很得意地向家长、小伙伴炫耀。抓住他们的这种心理特点，可以让他们把当天学会的单词说给家长及好朋友听，并给他们当小老师。还可以制作单词卡片，用手偶对话的方式朗读当天所学的课本内容。这两种课外作业都能让学生觉得自己挺棒的，有一种成就感。高年级的学生可以办手抄报、编课本剧、表演对话等。总之，只要英语教师采用以上方法激发学生的英语学习兴趣，就能使学生收到意想不到的学习效果。
