1、在小学英语教学中培养和发展学生积极的情感态度情感教学是指，在培养学生学习兴趣和学习信心的同时，关注学生的内心世界，指导学生树立正确的学习动机，激发学生的学习热情。情感教学是近几年十分提倡的教学方法之一，对于了解学生、增进师生感情、增强教学效果有重要意义。现代教育理论要求尊重学生的主体地位，遵从以人为本的教学思想，有效结合心理学的理论，在其他各种因素的有效推动和配合之下，最终实现教学成果的实现和巩固。师生之间的关系，在很大程度上影响了教学工作的开展，教师投入了自己的满腔热情到工作中去，到学生身上，当学生切身感受到这种关怀，就会增加学习动力，从而起到激发学生的学习积极性，增强学生的主动性，形成一个
2、持续发展的和谐的课堂教学氛围。作为教师，要致力于研究情感教学，并把这种教学手段积极运用到课堂中去。 一、交往、互动教学模式 交往是培养学生情感的有效方式。师生间的交往与互动，能满足交往与归属的心理需要，从而对学生情感的陶冶起到积极的促进作用。交往包括沟通、相互作用、知觉等方面，通过交往来发展学生情感的过程，正是这几方面的协调统一过程。 师生关系直接制约着学生的情感和意志，影响着学生的认识活动。教师要重视感情投资，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，应通过自己的言行和表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重等情感信息，在教学中要对学生充满爱心，用“情”教学，以“情”促学。师生交往分课堂、课下两部分，在课
3、堂上教师与学生保持双向交往，同时也允许学生之间的交往。 另外，虽然在我国，小学英语教学方式多为大班授课，教师很难顾全到每一个学生，但是在课堂上，教师还是要尽力与每一个学生交流，要让学生感受到关注，教师要对有进步的同学给予及时的鼓励。在课堂练习时，教师要来回走动，这样可以增加和同学交流的机会，教师的点头或者微小或者鼓励，都会给学生带来莫大的鼓舞。碰到调皮捣蛋的学生，教师也不要轻易发火，质问和训斥只会疏远和学生的距离，不会产生好的教育效果。教师的一个眼神接触，一个动作示意，就可以让调皮的学生及时停止课堂干扰。有的同学反应能力和理解能力较差，在教师检验课堂教学效果提问后，回答的问题不尽不详，甚至出现
4、错误。这时候，教师一定要注意，不可以透露出不满，也不可以取笑挖苦，更不可以透露出无可奈何的表情。越是学习困难的学生，越要保护他们的自尊心，教师如果不注意，周围的同学还可能会嘲笑，学生就更加没有学习的动力和兴趣了。对于这类学生，教师要多问一些他们力所能及的问题，及时鼓励，不断增强他们的学习信心。 二、在教学中指导学生变“学会”为“会学” 未来世界将是一个知识爆炸的时代，每个人都需要不断地充实自己，教学终身制已是大势所趋，自我学习的能力已尤为重要。我们在教学时要时刻记住教师教学的目的“教是为了不教”。要“授渔”，让学生终身受用，而不应该只是“授之以鱼”，仅供一餐之用。教师应成为“指导学习方法的专家
5、”，这里的“指导”既包括学法的指导，也包括认知策略的指导。学法的指导就是使学生掌握有效的学习方法和养成良好的学习习惯；认知策略的指导就是要使学生掌握获取新知识、解决新问题的思维方法和心志技能，变知识为能力，变“学会”为“会学”。 三、创设愉快的教学环境，激发学生的学习热情 1.挖掘教材内容，渗透情感教育 教材是教学活动的三要素之一，是师生双方开展教学活动的根本依据，也是师生传递、加工、转化信息的主要来源。在教学活动中，教师对教材内容的处理，会直接影响学生对教学内容的接受，从而影响学生的学习效率。教师在教学时，应对教材内容进行深入挖掘，从情感角度上对教学内容进行选择、加工和组织，并根据学生的情况
6、进行课程编排，做到循序渐进，使其在呈现的过程中充分发挥学生情感方面的积极性，激发学生的学习欲望。 2.分析学习动机，激发学生的求知欲 英语学习中的动机是指学习英语的愿望和推动力。它是个体发动和维持行动的一种心理状态。英语学习动机表现为渴求英语学习的强烈愿望和求知欲，它是直接推动英语学习的一种内部动力，是英语学习者在学习活动中的一种自觉能动性和积极性的心理状态。 3.组织交流讨论，形成合作学习氛围 合作精神是培养情感态度的一个重要内容。在合作内容上，积极为学生创造合作的空间，在各种活动中有意识地培养他们的合作精神。另外，教和学是双向的，教师要和学生建立融洽、民主的互动关系，经常和学生反思教学过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。 总之，情感态度和情感培养对英语教学有着十分重要的作用，它们在整个英语教学过程中综合地发生着影响。教师不要居高临下，而要秉承赏识教育的原则，多加心理疏导，降低学习焦虑，获得愉快感，保持长久的兴趣，从而提高英语教学效果。只有这样，我们的课堂才会成为有意义的师生交流与学生提高的平台，成为学生努力和探索的天地。
