1、信息技术助力小学英语教学利川市忠路镇老屋基小学张静【摘 要】：二十一世纪，信息技术与课程的整合，将成为我国基础教育教学改革的新视点和教育教学现代化的重要内容。英语学科与信息技术整合，强调用信息技术构建一种理想的英语学习环境，以实现自主探索和自主学习的目的。实现信息技术与学科教学的整合，就是要鼓励教师广泛应用信息技术手段，充分利用现代信息技术和信息资源，改革教师教的方式和学生学的方法，培养学生探究、实践、思考和综合运用的能力，最终达到利用信息技术改善学的目的，让学生主动参与、增强自主探究的能力。不仅充分体现英语课程标准的要求，而且能提供英语语言交际教学的理想环境，实现课堂交际实践活动，有助于英语
2、教学过程的有效进行。【关键词】：信息技术 英语 整合学习氛围学生主体自主学习 全日制义务教育英语课程标准中也指出：“教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。在条件允许的情况下教师应做到：利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习；合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件”。信息技术与英语课程的整合，就是要在先进教学思想和教育理论的指导下，把信息技术作为学生自主学习的认知工具、情感激励工具、教学环境的创设工具、课程整合的
3、探究工具等，并将这些“工具”运用到教学中去，使各种教学资源、教学要素、教学环节及其各成分经过重新构建、有机联系、互相融合，在整体优化的基础上产生凝聚效益，从根本上改变传统的教师教、学生学的教学方式，对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神和实践能力有着极其深远的意义。一、利用信息技术创设良好的语言学习氛围。 “兴趣是最好的老师”，创设一种使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发其内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材，信息技术正因为其集图、文、音、像、画、照片等功能于一体
4、，具有形声、动画兼备的优点，所以在营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。例如在讲解seasons一课时，我用电脑先向学生展示有关季节的图片和四季变化的视频资料时，让远在天边近在眼前的抽象天气变得生动活泼，并且利用画板让孩子们自己操作，画出自己心目中的春夏秋冬四季，而且由于课程图、文、音并茂，学生的学习主动性极高，很多知识是自己提炼总结出来的，所以印象深刻。二、利用信息技术模拟语言学习环境，突破教学重点、难点 我国学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往忽视它的具体应用。不少学生能从原型例子和教材练习中获得固定的、孤立的知识点，但将这些知识迁移到实际生活情境
5、的能力则比较差。通过多媒体，可以在课堂上模拟现实生活的情景。如Where is the post office？这一单元，重难点句型是用英语进行问路和指路。由于知识比较抽象，学生不能直观地辨别出来，因此在教学中，可以运用多媒体课件制作和书本相符的路线，让学生根据所出示的课件模拟语言环境进行句子的操练。这样一来，我们不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供了使用英语交际的机会，而且满足了他们的好奇心理，激发起他们的表达欲望，使学生在英语交际活动中提高了交际能力。学生不但学习了新知识，还复习了原有知识，更重要的是，培养了知识整合、灵活运用的能力。三、利用信息技术突出以学生为主体，教师为主导地位。传统
6、的课堂教学中师生间的信息传递大多是教师的单向灌输，学生在自身理解的基础上，结合教师的解答来引导自己的思维、注意力和解决方法等；教师包揽了许多本可以由学生主持和负责的活动。学生一直处于被动接受状态，很少去探讨知识的前因后果，更不会自主地创造真正属于自己的、有价值的资源。小学英语学科的主要目标就是培养学生的交际能力，以听说读能力为主。因此在设计教学过程时，我更多地注意充分利用信息技术的优势，为学生创设互相交流的语境，在情境中学来，在情境中用去，增加学生的口语交际训练量，让学生想说，乐于说，并发挥信息技术优势，让学生学会在不同语境中的不同表达，培养学生的口语表达与发散性思维能力。 利用信息技术声像共
7、有、交互等优势学生在学习过程中自主性大，交互性强。如：3BShopping，我在学生掌握服装类单词后，在网站中提供了大量的学习用品、颜色、水果类单词，学生在教师指导下通过搜索、分析，并开展语言交际活动，有利于学生自主学习能力的提高，为终身学习打好了基础。信息技术与英语学科的整合易突出教学重点，面向全体，同时又能兼顾个体。充分调动了师生积极性、主动性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点。学生思维活跃，学习主动性积极性较高，教学目标达成度较高。如：3BA good idea在练习阶段，要求学生分组填写“Seasons, months, weather, activities等，学生分
8、组根据实际情况选择填写，挑选自己小组最感兴趣的季节来填写，并通过按抢答键来交流，发挥了多媒体优势，为学生提供了口头及笔头的交流平台。根据英语课程标准，将信息技术融合于教学过程，充分发挥任务教学法功能，让学生带着计算机提供的任务来开展系列焦急活动，目的性更明，真实性更强。四、利用信息技术实现课堂教学的延伸。布置让学生喜欢的、乐意完成的课外作业，不仅能巩固学生所学的知识，还能增强学生学习英语的兴趣。教师可根据学生特点设计出形式多变的课外作业，让学生在作业中游戏，在作业中学习，甚至在作业中培养创新能力。三年级的学生刚刚学习英语，学习兴趣很浓，积极性很高，学会了几个单词就会很迫不及待地向家长、小伙伴炫
9、耀。抓住他们的这种心理特点，我布置的课外作业是把你今天学会的对话、儿歌回家说、唱给你的家长及好朋友听，第二天告诉老师你的家长和好朋友是怎样评价你的；四年级的学生有了一定的英语基础，我布置的课外作业是录下你读的最好的课文和唱的最好的歌曲，在班上公开评比出录制效果最棒的学生。这两种课外作业都能让学生觉得自己挺棒的，有一种成就感。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”这种成就感一方面是学生认真学习后获得的丰厚回报，另一方面也为下一步的学习打下了兴趣的基础。总之，信息技术的合理运用与英语教学的有机结合给英语教学改革注入了新鲜的血液，使英语学科教学过程更结构化
10、、动态化、形象化，更利于培养学生的创新精神和实践能力，它对于全面提高学生的综合素质、加快教育现代化进程起了积极的推动作用。但对于各种现代教育技术手段，只能适时采用，而不能泛滥使用，否则不仅不会达到预期的目的而且还会产生负面影响，所以，多媒体的运用需要教师主动适应现代社会发展的要求，树立现代教育思想观念，树立以学生为主体的观念，树立终身学习的观念，不断加强现代信息技术的学习，不断提高信息素养和课堂教学效率，从而不断提高英语教学质量。我相信，随着机算机技术和教师教学水平的不断提高，信息技术肯定会在优化课堂结构、提高教学效率、激发学生的创造性思维方面给英语教学带来积极的影响。参考文献：1、全日制义务教育英语课程标准（实验稿）2、李宏彪信息技术与英语学科整合之感想扬州2009年现代教育技术论文展示3、刘容加浅谈信息技术在英语学科中的运用教育大视野2009年第4期
