1、菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学教师用书独具演示 课标解读 1通过学案中所给出的重点词汇的学习，让学生能够正确理解和使用这些词汇。菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 2通过对这些知识点的理解能够更深层次的理解课文，并通过课文加深对这些词汇的理解，更加熟练的运用这些词汇。3借助本学案写作提升的讲解，培养学生用英语写调查报告的能力，逐步养成用英语书写应用文体的能力。教学地位 本单课时讲解的知识点是以教材重点词汇和句式出现的先后顺序依次呈现的。通过一篇相关话题的写作训练，思路点拨词汇热身句式温习连句成篇。一步一步教会学生如
2、何写出一篇调查报告。菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 新课导入建议 每一位学生都有各自独特的经历和体验，结合本课时即将提到的大海里的故事，让同学们各自表达自己在特定环境和情形下的故事，共同分享彼此的快乐和悲伤。菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课
3、前自主导学菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学演示结束菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学.语篇
4、理解 1 What did the writer and his two brothers do when they were caught in the storm?AThey were fishing.BThey were playing on the islands.CThey were returning home.菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 2 What made the brothers go in the direction of the whirlpool?AThe wind and wave.BThe brothers thems
5、elves.CNothing.菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 3“It”at the beginning of Part A refers to.Athat the brothers were on the edge of the whirlpool Bthat the brothers were in a terrible storm on their way home C that the writer felt calmer at that moment【答案】1.C2.A3.C菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主
6、导学.经典句子 1 less than a single day my hair from black to white.就在不到一天的时间里，我的头发由黑变白。2One day，my two brothers and I were coming back from the islands，.一天，我和我的两个兄弟从海岛返回，船上载满了鱼。菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 3.to recover my elder brother put his mouth close to my ear.我正竭力从恐惧中回过神来，就在这时，哥哥把嘴凑到我耳旁 4As
7、you can see，I escape.如你所见，我的确得救了。【答案】1.It took；to change2.our boat full of fish 3I was trying；when4.did菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 1make sense有意义；讲得通 Read them in that order to see if the story makes sense.(教材P14)按那个顺序读读看故事是否讲得通。What you said made no sense/didnt make(any)sense.你说的话毫无意义。菜单课堂
8、互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 make sense of理解，弄懂 in a sense在某种意义上 in no sense决不(位于句首时句子用倒装语序)Theres no sense in doing sth.做某事没有意义菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 2horrible adj.可怕的；令人厌恶的 We went round and round，nearer and
9、nearer to the horrible edge of the whirlpool.(教材P14)我们旋转着，越来越靠近那个可怕的漩涡的边缘。What a horrible thing to say!说起来这是多么可怕的事情啊！The decision they made was horrible.他们作出的决定令人感到恐怖。菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 horrify vt.使惊恐 horror n惊恐；厌恶 in horror惊恐地 to ones horror使某人感到惊恐的是菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课
10、前自主导学 You should have seen the look of horror on his face.你该注意到他脸上的恐惧神色。At the sight of the snake，he drew back in horror.一瞧见那蛇，他便吓得缩了回来。菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 3terrify vt.令人感到恐惧；使受惊吓 I tried to make my brother understand，but he was terrified and stay
11、ed in the heavy boat.(教材P14)我努力使哥哥明白这一点，但他那时太恐惧了，呆坐在沉重的船里。His sudden appearance terrified them.他的突然出现把他们吓了一跳。菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 terrifying adj.极其可怕的；骇人听闻的 terrified adj.非常害怕的；极度恐惧的 be terrified of 因而害怕，后接名词、代词或动名词表示原因。be terrified at 表示因听到/看到而害怕，后除接名词、代词或动名词外，还可接what从句。菜单课堂互动探究BS 英
12、语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 A terrifying scream in the blackness of the night made my blood run cold.黑夜里一声可怕的尖叫让我毛骨悚然。He is terrified of spiders.他害怕蜘蛛。She was absolutely terrified at the thought of jumping off the bridge.她想到从桥上跳下去就感到非常恐惧。菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学【教师备课资源】be terrified out of o
13、nes sense吓得魂不附体 terrify sb.into(doing)sth.恐吓某人做某事菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 4escape vi.逃脱；逃跑 Without waiting，I dived into the sea to try and escape.(教材P14)我毫不犹豫地跳进了海里，设法逃生。The boy escaped unhurt when the fire in his room spread.当房间里火势蔓延时，那个男孩毫发未损地逃了出来。菜单
14、课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 He escaped from prison，but was rearrested by police a month later.他成功越狱，但一个月后再次被警方逮捕。He was lucky to escape being punished.他幸运地逃脱了惩罚。They had little hope of escape.他们几乎没有逃脱的希望。【提示】后面只能接动名词作宾语而不能接动词不定式作宾语的动词有：avoid，miss，advise，fin
15、ish，enjoy，admit，escape，risk，deny，stand，keep，practise等。菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学escape指对任何危险或不愉快环境的摆脱，含成功逃脱之意，但并不一定行为仓促。flee指突然紧急地逃走，侧重逃离时的急促状况，结果不一定成功。菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 5One day，my two brothers and I were coming back from the islands，
16、our boat full of fish.(教材P14)一天，我和我的两个兄弟从海岛返回，船上载满了鱼。our boat full of fish是独立主格结构，在句中作状语，表示伴随状况。独立主格结构：名词形容词(短语)Computers very small，we can use them widely.电脑虽小，我们却能广泛地利用它们。The clothes very dirty，youd better wash them immediately.衣服很脏，你快点儿洗洗吧！菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 构成：名词/代词形容词/副词/介词短语/
17、现在分词/过去分词/不定式 作用：在句中充当时间、原因、条件、行为方式或伴随状语，多用于书面语中。菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 The light still on in the room，he went out.(名词副词)他出去了，房间里灯还亮着。(伴随状语)The professor entered the classroom，a book in his hand.(名词介词短语)教授手拿一本书走进了教室。(伴随状语)Weather permitting，were going to visit you tomorrow.(名词现在分词)如果天气
18、允许，我们明天去看你。(条件状语)His homework done，he went out to play football.(名词过去分词)做完家庭作业后，他出去踢足球了。(时间状语)菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 So many people to help him，he is sure to succeed.(名词不定式)如此多的人帮助他，他一定会成功的。(原因状语)【提示】独立主格结构的逻辑主语与句子的主语不同，它独立存在。独立主格结构一般有逗号与句子隔开。菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学【对接高考】(
19、2012新课标全国卷)The party will be held in the garden，weather.A permittingB to permit Cpermitted Dpermit【解析】句意：如果天气允许的话，聚会将在花园里举行。weather permitting是独立主格形式，相当于if引导的条件状语从句，即if weather permits。【答案】A菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学【答案】It being SundayHis wife being ill
20、her face red with angerHomework finished菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 6 all at once(all of a suddensuddenly)忽然；突然 All at once，the sky was covered with dark clouds and in less than a minute we were in a terrible storm.(教材P14)突然，天空被乌云笼罩，刹那间，我们被卷入了可怕的暴风雨中。There are so many new ideas introduced a
21、ll at once.突然之间介绍了许多新观念。All at once，a rabbit came out of a hole.突然，一只兔子从一个洞中跑了出来。菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 all at once还意为“同时，一齐”，此时等于all together all in all总的说来 all along始终，一直 all over到处，遍及 All in all it had been a great success.从各方面来说，那都是极大的成功。菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学【教师备课资源】
22、above all首先 after all毕竟 in all总共，总计 all the same仍是一样菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 7survive vi.幸存；生存下来vt.幸免于；从中生还 Our boat survived，and I was trying to recover when my elder brother put his mouth close to my ear，and screamed out the terrifying word“Whirlpool
23、！”(教材P14)我们的船保住了。我正竭力从恐惧中回过神来，就在这时，哥哥把嘴凑到我耳旁，大声说出了那个让人胆战心惊的词“漩涡！”菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 Of the four people in the car accident，only one survived.在发生车祸的四个人中，只有一个人幸存。He feels lucky to have survived the war.他为经历那场战争后能幸存下来感到很幸运。菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 survive 作及物动词时，还有“比寿命长”之意
24、，常与by连用。survive 作不及物动词用时，常用于survive from sth.或survive on sth.结构中。survival n幸存 survivor n幸存者菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 Amys only chance of survival was a liver transplant.艾米生存的唯一机会是进行肝脏移植。Most parents expect that their children will survive them.大多数父母都希望子女能够比自己长寿。菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方
25、案设计课前自主导学菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 8pick up(从海里或危险处)搭救；营救 In the end，a boat picked me up.(教材P15)最后，一条船把我救了起来。AirSea Rescue picked up the drowning fisherman after receiving an SOS message.海空救援队在接到呼救信号后，救起了溺水的渔民。菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 pick up还有其他意义：拾起，拿起(偶然)学会，得到 增加 振作起来，恢复健康
26、收拾，整理 接收(节目)菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 He picked up a set of rare stamps at a secondhand shop.他在一个二手店无意中得到了一套珍奇的邮票。The speed of the train began to pick up.火车开始加速了。His spirits pick up.他的精神振奋起来了。I can pick up BBC News.我能接收BBC新闻。菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案
27、设计课前自主导学 9recognise vt.辨认出；承认；认可 The fishermen were my old friends，but they were unable to recognise me.(教材P15)那些渔民是我的老朋友，但他们都认不出我了。I could hardly recognise him.我几乎认不出他来。They recognised him as/to be a great leader.他们承认他是一位伟大的领袖。菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 recognise sth.as.承认是 be recognised
28、as.被公认为 recognise that.承认；意识到 recognition n认识；认出 beyond recognition认不出来菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 Lawrences novel was eventually recognised as a work of genius.劳伦斯的小说最终被公认为天才之作。Illness and age had changed her beyond recognition.疾病和衰老已使她变得认不出来了。菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学recognise“
29、辨认出”，指一时的动作，表示认出或看出曾见过或听到过的人或物。realise指通过理解而认识到并相信某事，强调了解、领悟。know指持续性动作，强调早就认识或熟悉的人或物。菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学【教师备课资源】in recognition of承认；作为的报酬 recognisable adj.容易认出的；易于识别的菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 10opposite n对立的人(物)；反义词(教材P15)The results w
30、ere the very opposite of what we expected.结果与我们期望的正好相反。Black and white are opposites.黑和白是反义词。菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 opposite adj.相反的，对立的；相对的，对面的 prep.与相对，在对面 be opposite to.和相反的；与相对的 We live further down on the opposite side of the road.我们住在马路对面再远一些的地方。Its easy to findtheres a church j
31、ust opposite my house.我家很容易找，就在教堂对面。菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学【教师备课资源】oppose vt.反对，抵制 opposed adj.强烈反对的；截然不同的 be opposed to sth.反对 opposition n反对，反抗 in opposition to sb./sth.强烈反对；对比/对照菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 如何写调查报告 一、概述调查报告是针对某一现象、某一事件或某一问题
32、进行深入细致的调查，对获得材料进行认真分析研究，发现本质特征和基本规律之后写成的书面报告。在英语书面表达训练中，我们经常会遇到这一类写作题，要求同学们根据调查结果，对某种现象进行分析并谈谈自己的看法，写一份调查报告。菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 二、具体写作步骤和写作方法 写调查报告要写明调查的原因、调查过程、调查结果以及你得出的结论。一般而言，写调查报告时要从以下几个方面进行分析和写作：首先，根据题目中所给的现象和问题做一些客观的介绍，通常使用的时态是一般现在时。这类题目一般会给出一个图表，列举一些数据或一些事实。我们首先要描述这个图表中的信息。常
33、见的写作方法有：按调查的先后顺序逐点写；按事物发展的阶段来写；菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 将两种事物进行对比，以显示其是非、优劣，找出其差异来写；按调查对象的特点分门别类来写。常用的句型有：According to a survey.Ive made a survey and find that.A recent study shows that.As far as I know.Some.while some.菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 其次，分析这些数据或事实反映出的问题。这部分不是调查报告的主体，
34、通常用一两句话阐述就可以。但要做到“一针见血”，即观点提炼准确、鲜明。最后，通常在文章的最后一段阐述作者个人的看法和建议。常用的句型有：I think.In my opinion.I hope.I advise that.菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 我们是寄宿制学校，大部分学生住校，也有一部分学生选择走读。我校开展了一次问卷调查，主题为“我们是否应该住校？”下表是本次调查的结果，请你就此结果写一篇调查报告，并适当阐述自己的观点。菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学70%的同学赞成住校30%的同学反对住校1.有利于
35、培养我们良好的学习和生活习惯1.学校餐厅无法满足多样需求2.节约了时间2.学生住校不利于了解外界信息3.可与老师及同学充分交流，有利于共同进步3.和家人交流少菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 思路点拨 本次写作任务要求写一篇应用文。首先要说明调查内容，对象和方式，重点放在对调查结果的分析和阐述上。菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 句式温习 1百分之七十支持这个观点，因为住校
36、有助于形成好的学习和生活习惯。70%of us are it as living on campus can help develop a good habit of studying and living.2再者，他们可以向老师咨询，和同学讨论，这有助于他们提高。，they can consult teachers and discuss with classmates，which will their improvement.菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 3他们将很少有机会和社会接触。Theyll have little chance to so
37、ciety.4没有父母陪伴，他们之间交流更少。，they communicate less with them.【答案】1.in favor of2.Whats more；contribute to 3get in touch with4.Without parents accompanying菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学【参考范文】Recently，a survey has been made in our school on whether we students shoul
38、d live on campus in a boarding school.The opinions are divided.70%of us are in favor of it as living on campus can help develop a good habit of studying and living.Besides，they can spend less time on the way to school and home.Whats more，they can consult teachers and discuss with classmates，which wi
39、ll contribute to their improvement.菜单课堂互动探究BS 英语 必修3 教学目标分析教学方案设计课前自主导学 However,30%of them are against it for the reasons below：First，the school canteen cant meet the various needs of students.Second，if they live on campus，they will have little chance to get in touch with society.Last，without parents accompanying，they communicate less with them.Personally，I think its necessary to live on campus because we can live，study and play together happily.
