英语必修Ⅰ外研版MODULE3第4课时课件（共50张）.ppt

1、菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究 教学目标(1)掌握本学案中所给出的词汇，能够理解并能熟练运用。(2)理解课文。教师用书独具演示菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究(3)能够根据课文中所提出的问题，说出世界上最快的火车和普通火车的区别，并且了解这种火车的优点。(4)掌握如何用英文写游记。教学地位 本节课通过写童年某一事件的过程训练记忆、整理和归纳等逻辑思维能力，学会如何做好笔记。通过Cultural Corner了解世界最快的火车，说出它和普通火车的区别，并了解这种火车的优点。菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析

2、教学方案设计课堂互动探究 新课导入建议 Ask the following questions to check the relative knowledge the students have already known,which lays a good foundation for the study of the first partCultural Corner.In this way you can also introduce it to this class.(Show the following on the screen.)菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学

3、方案设计课堂互动探究菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究菜单课前自主导学WY

4、 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究演示结束菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究.判断正误 阅读P29课文，判断正误 1If you take a Maglev train in 2004，you need one hour to cover 1002 km.()2 The advantage of traveling on a Maglev train is that there is no noise.(

5、)菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究 3Shanghai takes the lead in developing the Maglev trains in the world.()【答案】13F T F菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究.语篇理解 阅读P29课文，选取最佳答案 1From the first paragraph,we know that it is from Pudong Airport to Longyang Station.A400 kilometers B30 kilometers C133 kil

6、ometers菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究 2Why are Premier Zhu Rongji and the German chancellor mentioned in the passage?ATo show the great value of this kind of train.BTo show thanks to Germans for their help.CTo have a trial use of this kind of train.菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究 3From this

7、 passage，we know that.AMaglev trains can run at more than the speed of 501 kilometres per hour BMaglev trains have no noise because they have no tracks Cthis kind of train had been developed before 2002，though not running so fast【答案】13B A B菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究 1at a speed of 以的速度 Trav

8、elling at a speed of over 400 kilometresper hour，the train can complete the 30kilometre journey in eight minutes.(教材P29)以每小时四百多公里的速度行驶，磁悬浮火车8分钟之内可以走完这30公里的路程。The car is running at a speed of 120 kilometers per hour.这辆车以每小时120公里的速度行驶。菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究 at full/top/high speed 全速 at(a)

9、high/low speed 高速/低速 reach a speed of 达到.的速度 put on/pick up speed 加速 speed up 加速菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究 This plane can reach speeds of more than 1,000 kilometers an hour.这架飞机可以达到每小时一千公里以上的速度。He drove the car at full speed through the town.他驾驶汽车全速穿过那座城镇。Wed better speed up if we want to g

10、et there in time.如果我们想准时到达那里，我们最好加快速度。菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究 完成句子 火车正以每小时六十英里的速度行驶。The train is travellingsixty miles an hour.他们加快了新汽车的生产 Theyve production of the new car.他们全速驶往医院。They drove to the hospital.【答案】at a speed ofspeeded upat top/ful/high speed菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互

11、动探究 2 Travelling at a speed of over 400 kilometresper hour，the train can complete the 30kilometre journey in eight minutes.(教材P29)以每小时四百多公里的速度行驶，磁悬浮火车8分钟之内可以走完这30公里的路程。句中的travelling at a speed of over 400 kilometres per hour 作原因状语，其逻辑主语即主句的主语 the train可改为状语从句：as it travels at a speed of.。现在分词短语作原因状语

12、通常位于句首。菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究 Being ill，she didnt come to school today.由于生病了，她今天没有来上学。Not knowing the language，I found it hard to communicate with local people.因为不懂当地语言，我发现与当地人交流很困难。菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究 非谓语动词作状语可表时间、原因、条件、伴随、方式以及结果等。现在分词作状语时，其逻辑主语是句子的主语，并且与主语有主动关系，且与谓语动词所

13、表示的动作同时进行。菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究 Hearing the good news，he jumped with great joy.听到这个好消息，他欣喜若狂。(时间)Seeing nobody at home，he decided to leave them a note.看到家里没人，他决定给他们留个便条。(原因)The girls came in，following their parents.女孩们跟着她们的父母进来了。(伴随)菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究 The poor old man

14、died，leaving nothing to his children.可怜的老人死了，什么都没有留给他的孩子们。(结果)Working hard，youll make progress.努力学习，你就会取得进步。(条件)菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究【对接高考】(2012天 津 高 考)He got up late and hurried to his office，the breakfast untouched.AleftBto leave CleavingDhaving left【解析】考查非谓语动词。句意：他起晚了，匆忙赶往办公室，没有吃早饭。

15、主语he与leave之间为主谓关系，故用现在分词作结果状语。leave这一动作并未发生在谓语动作之前，排除D项。【答案】C菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究【教师备课资源】现在分词(v.ing形式)与句子的主语存在逻辑上的主动关系。过去分词作状语，其与句子主语之间存在逻辑动宾关系，表示被动。菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究 单项填空 that he was in great danger，Eric walked deeper into the forest.ANot realizedBNot to realize C N

16、ot realizingD Not to have realized 【解析】考查非谓语动词作状语的用法。句子的主语与 realize 构成主谓关系，故排除A项；B、D项都指将来的动作，而此处为非谓语动词作伴随状语，故选C项。【答案】C菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究 in the fields on a March afternoon，he could feel the warmth of spring.ATo walkBWalking CWalkedDHaving walked 菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究【解

17、析】考查非谓语动词。walking在这里是现在分词短语作状语，表示时间，相当于While he was walking in the fields on a March afternoon。to walk不定式放在句首一般作目的状语；walked表示被动，此处句子主语he与动词walk之间是主动关系；having walked是现在分词的完成式作状语，表示的动作发生在主句的谓语动词(feel the warmth of spring)之前，显然不合句意。【答案】B菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂

18、互动探究 2在记叙的过程中应该多加大对景点本身的描述，从历史意义、地理位置、景色等方面进行描写，这样能使文章的内容充实饱满。3在文章的结尾要抒发自己的体验与感受。4游记中动词出现的频率很高，且富于变化。动词时态以过去时为主，这一点要格外留意。5方位词的运用。方位词的准确运用能使文章具有鲜明的层次感和立体感。菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究 常用句式 I went to.by train/bus.That was my first visit to.On the way to.,we.After.hours riding.We had a good time

19、/enjoyed ourselves.This is unusual/unforgettable.Ill never forget.I will remember.forever.菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究 We did not stop enjoying ourselves until.This was a real lifechanging experience that I would never forget.We were very tired,but we really had a wonderful day.菜单课前自主导学WY 英语

20、必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究 Last weekend,I helped my grandparents prepare their trip to Beidaihe._ _菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究 思路点拨 1写作时首先看懂图片的意义，找出写作的要点。描写图片内容时首先要抓住主要信息点，其次理清事情发展的顺序。时态以过去时态为主，人称为第一人称。2本文在结构上可分为三部分：第一部分，点明主要人物

21、、主要事情、时间、地点。第二部分按照时间顺序叙述过程和经过：查询信息(train ticket，weather，hotel)买 票(buy ticket)准 备 行 装(package)送行(see.off)。第三部分，概括作者的观点和感受。菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究 词汇热身菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究【答案】1.search the Internet for.2.the train schedule3.the weather in Beidaihe4.some hotel information5.buy

22、 two tickets for my grandparents6.crowded people7.pack.into the suitcase8.see sb.off 9wave goodbye to.菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究 句式温习 1在周六早晨，我和祖父母在网上搜索了一些重要信息。On Saturday morning，_my grandparents，I _the Internet for some important information.2下午，我去车站了，那里有许多人，但最后还是设法给祖父母买到了两张票。In the aftern

23、oon,I went to the train station and _ two tickets for my grandparents _there was a long queue.菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究 3晚饭后，我把祖父母需要的东西，如衣服、伞等，装到衣箱里。After dinner,I _ the things my grandparents needed,such as clothes,an umbrella and so on.4第二天早晨，我去车站为他们送行。我向他们挥手再见。The next morning,I went to

24、 the station _.I waved goodbye to them.【答案】1.together with;searched2.managed to buy;although3.packed into the suitcase4.to see them off菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究 连句成篇 _菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究【参考范文】Last weekend,I helped my grandparents prepare their trip to Beidaihe.On Saturday m

25、orning,together with my grandparents,I searched the Internet for the train schedule,the weather in Beidaihe,and some hotel information.In the afternoon,I went to the train station and managed to buy two tickets for my grandparents although there was a long queue.After dinner,I packed into the suitcase the things my grandparents needed,such as clothes,an umbrella and so on.菜单课前自主导学WY 英语 必修1教学目标分析教学方案设计课堂互动探究 The next morning,I went to the station to see them off.Waving goodbye to them on the platform,I felt happy for them and wished them a safe journey.