1、Unit 2 My schoolbag教学设计（Period 3）教学目标 知识目标1.学生掌握元音字母i在不同单词中的发音规律。2. 学生能正确区分字母i在不同单词中的发音以及会朗读含有字母i的单词。 能力目标1. 学生能够读出符合i-e发音规则的单词。2. 学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规则。3. 学生能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的词。 情感态度与价值观目标1. 学生能够提高合作意识和进行自主探究、归纳的能力。2. 学生能够逐步做到见到符合i-e发音规则的单词能拼读，听到符合i-e 发音规则的单词能拼写。教学重点和难点1.重点：学生能够感知并归纳i-e在单词中的发音规
2、则，能够逐步根据该发音规则读出单词，并能根据发音写出符合该规则的单词。2.难点：根据朗读获得语感，归纳i的两种发音规则。突破方法：将双元音和单元音的发音口型展示给学生，并使其熟练。教学准备单词卡片、自制单词教具、图片。教学过程Step 1: Warm-upPlay a guessing game about the pig.教师讲解游戏规则，并一一呈现以下句子，请学生猜测判断：It is a big pig. /It is six. /It likes milk.Step 2: PresentationPractice1.呈现big，pig，six，milk四个单词，请学生齐读。2.教师示范读
3、单词，同桌讨论：Whats the same? 学生自主体会i在这些单词中的发音规律。3.教师引导学生模仿跟读。4.利用教材中的歌谣创设情景，引导学生感知体验i-e的发音。（1）教师出示一幅男孩放风筝的画，风筝被遮住。教师提问：whats he doing?从学生的回答中引出短语fly a kite。教师出示风筝图片和单词卡片kite，引导学生拼读。（2）教师指着风筝图片提问：Is the kite nice？学生回答。（3）教师指着风筝继续提问：What do you see on the kite? 并突出风筝上的数字5和9，学生回答后，教师出示单词卡片并引导学生拼读。（4）教师出示歌谣第
4、一段文字：see the nice new kite, with a big nine. 学生跟读录音有节奏地朗读。教师关注学生i-e的发音是否到位。（5）教师提问：Do you like the nice new kite? 学生回答后教师教学完整歌谣，学生有节奏地朗诵歌谣。（6）教师出示一个男孩大口吃米饭的图片，T: The boy likes kites, he likes rice, too.呈现单词rice 并请学生跟读。（7）教师引导学生观察板书上单词的共同点，引导学生自己归纳出语音规则。6. 教师指导学生完成Read, listen and number部分听音标序号活动。7. 教师指导学生完成Listen, circle and write部分。Step 3: Consolidation and extension1教师出示自制单词教具，引导学生读含有i-e结构的单词。2. 教师呈现含有字母i的单词，请学生为相应的单词找到自己的家。3. 总结并布置作业。（1）朗读并抄写Read, listen and chant部分的单词（2）搜集含有字母i和字母i-e的单词。
