1、课题b p m f重点难点学习水平课型新授课课 时2 课 时识记理解运用教学目标1.学会声母 b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。2.认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。突破重点难点设想教学中选择能激发学生兴趣，乐于被学生接受的学习方式，如“歌诀法”、“游戏法”等来调动学生学习拼音的积极性，启发他们思维，帮助掌握拼读要领。教学媒体教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，乐曲，用彩塑纸剪的 I、c 两个笔画。教 学 活 动 及 主 要 语 言学生活动一、谈话导入情境，感受字母发音1. 同学们，你们喜欢和爸爸、妈
2、妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?你们看，图 上画了谁?在干什么?2. 出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬 山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几 遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。)二、借助表音表形图，学习字母音和形1学习“b”。(1) 教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。(2) 教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很听讲口答跟着念儿歌看图听讲，试读-4-像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。(3) 教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。(
3、可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b 时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、 “播”来提示发音。)(4) 教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得 b 与图上什么地方很像?你觉得b 还像什么?(5) 教师启发学生根据b 的读音、形状自己编顺口溜。2同样方法学习p、m、f。在学习 p 的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比较与b 的发音气流的不同。三、利用书写教材，自主练习写字1学生认读b、p、m、f 卡片。2. 学生把课本翻到第 12 页，自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，
4、用手比划，看看每个字母该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位 置。3. 请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c 在四线格里拼出“b、“p”。4. 教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再 用白色粉笔描红。边描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。5. 教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认 真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。写完注意自我对 照。再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。四、由图入手，学习“两拼法”听范读练读观察，口答想象，编顺口溜看图，读记认读观察笔顺及占格拼一拼学做小老师描红临帖1. 教师出示“八只大
5、雁”图，请学生观察，并数一数有几只大雁。2. 教师出示音节b，告诉学生这个音节就念“八”。3. 教师讲故事，点拨拼音方法：有一群猴子也在学拼音，他们想，如果没有图， 只看这个音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪明的猴子拿出卡片b，轻轻念b， 另一只聪明的猴子拿出卡片O，大声念 a，他们合在一起就念(让学生自由充分地练习，尝试发音。)4. 教师出示音节ba 的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。说得好的，教师可以在黑板上写出有关的汉字。五、联系生活，练习拼读音节1. 教师出示“山坡”图。学生练习拼读音节po 及四声，注意联系生活中的口语经验。2. 同样方法学习音节m、f及四声。六、进行游戏，巩固拼音练习1. 游戏：“摘苹果”。教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每 个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的学生 就奖励他一个“苹果”。为了激励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目 的是让学生反复练读。2. 游戏：“开火车”。教师画一列火车，车厢上写着由b、p、m、f 与六个单韵母组成的音节，让学生在游戏中巩固音节拼读练习看图，数数练读听讲自主练读练习拼读练习拼读在游戏中练习“两拼法”拼读音节教学心得
