1、课题b p m f重点难点学习水平课型新授课课 时2 课 时识记理解运用教学目标1.学会声母 b、p、m、f,读准音,认清形,正确书写,并在学习过程中感受乐趣,掌握音形结合的学习方法。2.认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读由 b、p、m、f 与单韵母组成的音节。突破重点难点设想教学中选择能激发学生兴趣,乐于被学生接受的学习方式,如“歌诀法”、“游戏法”等来调动学生学习拼音的积极性,启发他们思维,帮助掌握拼读要领。教学媒体教学挂图,表示四声的抽拉式卡片,乐曲,用彩塑纸剪的 I、c 两个笔画。教 学 活 动 及 主 要 语 言学生活动一、谈话导入情境,感受字母发音1. 同学们,你们喜欢和爸爸、妈
2、妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?你们看,图 上画了谁?在干什么?2. 出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌:爸爸带我爬 山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。(可以让学生多念几 遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。)二、借助表音表形图,学习字母音和形1学习“b”。(1) 教师出示“帆板冲浪”图,引导学生观察。(2) 教师出示卡片b,引导学生自己尝试发音:这个字母读音与“波浪”的“波”很听讲口答跟着念儿歌看图听讲,试读-4-像,把“波”读得轻些短些就可以了,谁会念?请你做小老师带同学念一念。(3) 教师示范发音,让学生注意看口形,仔细听,模仿发音。(
3、可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音,可以让学生带小镜子边照边体会发音要领:发b 时,双唇紧闭,然后突然打开,气流爆发出来,发出的音要特别轻、短;也可以用“波”、 “播”来提示发音。)(4) 教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b,引导学生形象记形:你觉得 b 与图上什么地方很像?你觉得b 还像什么?(5) 教师启发学生根据b 的读音、形状自己编顺口溜。2同样方法学习p、m、f。在学习 p 的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边,比较与b 的发音气流的不同。三、利用书写教材,自主练习写字1学生认读b、p、m、f 卡片。2. 学生把课本翻到第 12 页,自己看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字,
4、用手比划,看看每个字母该怎么写、几笔写成,再看看字母在四线格中的位 置。3. 请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c 在四线格里拼出“b、“p”。4. 教师请学生做老师,讲解笔画笔顺,老师用红色粉笔在四线格中板书,然后再 用白色粉笔描红。边描边讲述描红要求:不来回涂,不出红线。5. 教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐,引导学生调整呼吸,摆好写字姿势,认 真描红。先描书上的两个,再描习字册上的,描一个,仿写一个。写完注意自我对 照。再仿写一个。教师巡视、评点、反馈。四、由图入手,学习“两拼法”听范读练读观察,口答想象,编顺口溜看图,读记认读观察笔顺及占格拼一拼学做小老师描红临帖1. 教师出示“八只大
5、雁”图,请学生观察,并数一数有几只大雁。2. 教师出示音节b,告诉学生这个音节就念“八”。3. 教师讲故事,点拨拼音方法:有一群猴子也在学拼音,他们想,如果没有图, 只看这个音节,怎么才能读出音呢?这时,一只聪明的猴子拿出卡片b,轻轻念b, 另一只聪明的猴子拿出卡片O,大声念 a,他们合在一起就念(让学生自由充分地练习,尝试发音。)4. 教师出示音节ba 的四声抽拉卡片,让学生自主练读,联系口语中相关词语说一说。说得好的,教师可以在黑板上写出有关的汉字。五、联系生活,练习拼读音节1. 教师出示“山坡”图。学生练习拼读音节po 及四声,注意联系生活中的口语经验。2. 同样方法学习音节m、f及四声。六、进行游戏,巩固拼音练习1. 游戏:“摘苹果”。教师画一棵大苹果树,上面挂着又大又红的“苹果”,每 个“苹果”上分别写着音节:ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa。读对音节的学生 就奖励他一个“苹果”。为了激励学生,“苹果”可多准备些,音节可以重复,目 的是让学生反复练读。2. 游戏:“开火车”。教师画一列火车,车厢上写着由b、p、m、f 与六个单韵母组成的音节,让学生在游戏中巩固音节拼读练习看图,数数练读听讲自主练读练习拼读练习拼读在游戏中练习“两拼法”拼读音节教学心得