1、汉语拼音ao ou iu教学目标 知识与技能：1. 学会复韵母 aoouiu，读准音，认清形。2. 能够准确、流利地读出 aoouiu 的四声，给音节正确标调。情感态度与价值观：激发孩子学习汉语拼音的兴趣，积极、主动地参与学习。教学重难点1. 认识复韵母 aoouiu，读准音，认清形。2. 能够准确、流利地读出 aoouiu 的四声，给音节正确标调。课前准备1. 制作多媒体课件。(教师)2. 单韵母卡片、韵母是 ao、ou、iu 音节卡片、声调卡片。(师生)【教学过程】一、看视频韵母歌，激趣导入1、看视频激趣。2做“找朋友”游戏。老师：出示单韵母卡片（a、o、e、i、u、），请学生开火车读。并
2、让学生选择开进单 韵母站还是复韵母站，齐读送进单韵母站。老师：“单韵母娃娃最喜欢交朋友了，他们手牵手就变成我们认识的复韵母朋友了。谁能从这 6 张卡片中找出两张拼成我们已经认识的 3 个复韵母？”请学生上台找卡片并指导说5话，“a 和 i 在一起，前 a 后 i ai、ai、ai，e 和 i 在一起，前 e 后 i ei、ei、ei，u 和 i 在一起，前 u 后 i ui、ui、ui”。齐读送进复韵母站。设计意图：复习已学过的单韵母和复韵母 ai、ei、ui 的字形读音，为学习新课作准备。二、学习复韵母 ao ou iu1、导入;窗外的小鸟听见我们一（6）班今天这么热闹，也忍不住飞进来凑热闹
3、，他将 带我们走进拼音王国认识三位新朋友，你们能猜到是谁吗？2、教读 ao ou iu。（1）指名让几位同学读，表扬他们在家预习的良好习惯。(2) 小鸟说读韵母要注意发音，你们想不想听听单老师是怎么读的？师夸张地、无声地发 ao 音，让学生观察口形有什么变化。生跟着做，同桌互相做口形。手机拍下孩子们发音的口型， 用希沃授课助手软件将相片传到多媒体大屏幕上，判断正、误，纠正发音。(3) 教师示范读 ao，指出：发o 时，先发，比单念时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似 o 的音，要轻短。（4） 领读、齐读、指名读。（5） 照样子做 ou iu 口形时让学生试试。
4、（6） 看图片读 ao ou iu。范读，生跟读，男女生比赛读，请读的好的同学当小老师带读。拍发音准确的孩子视频传到大屏幕上。（7） 编顺口溜帮助记忆。设计意图：先无声地读韵母，通过手机拍照将孩子课堂上的发音时口型动态即时反馈到 大屏幕上，不仅让学生能更直观地观察口形变化，还能激发孩子的学习兴趣，学生的注意力 高度集中，再指导他们出声读，孩子们发声时更易于接受。3、读 ao ou iu 的四声。（1） 做戴帽子游戏。请八位小朋友出列，每人给一张单韵母卡片，拼成复韵母 ao ou iu ui 贴在黑板上，再请四位小朋友将四顶声调帽子戴在复韵母头上。判断正误，相机比较复韵母 iu ui，复习标调歌
5、。（2） 读 ao ou iu 的四声。出示课件，ao ou iu 带着他们的四声兄弟来了，我们一起来大声叫出他们的名字。请加上手势读一读。师生合作一人读，一人做四声手势。按四声顺 序读，打乱顺序读。（3） 做“比耳朵”游戏。师读带调韵母，生从拼音卡中抽出相应的韵母。设计意图：用“戴帽子”游戏突破本课的重难点，区别“iu”和“ui”字形和标调规则。 三、课中休息唱声母歌。韵母娃娃最喜欢跟声母交朋友了，我们一起唱出声母的名字，把声母也迎出 来，好不好。拍手齐唱声母歌。设计意图：让学生课中休息的同时，将声母带进课堂，让声母与韵母交朋友导入下一环 节拼读音节。四、拼读 ao ou iu 与声母拼读的
6、音节。1、声母宝宝见到了韵母朋友，立即手牵手跟我们玩起了捉迷藏，他们藏到哪了？就藏 身在我们的课本中，请你翻到第 42 面，一起来拼读一下这些音节，同桌互相读一读。2、课件出示拼读音节。跟读、男女生比赛读，开火车读，重点指导三拼音节读法。3、摘苹果游戏。小鸟看见我们一（6）班的小朋友个个这么出色，想送苹果奖励你们。想不想吃苹果呀？ 那我们就一起跟着小鸟去拼音王国的果园摘苹果。课件出示苹果树。看，红彤彤的苹果多诱人啦，不过，拼音王国的果树上的每个苹果上 都藏着一个音节，只有把音节读对了，才能摘下苹果，你们能做到吗？点击课件，齐读依次 出现的音节。贴苹果树，生摘苹果，读音节组词。设计意图：用“摘苹
7、果”游戏让学生在游戏中巩固新知。 五、写 ao ou iu天黑了，小鸟要回家了，不过，他说了，回家前要和我们一起把复韵母朋友 ao ou iu 先送回家。复韵母的家在哪？（拼音格）课件演示 ao ou iu 的写法和书写时注意事项。学生拿拼音本让复韵母舒舒服服地住进拼音格中。 师巡视指导，评价。六、总结今天我们在拼音王国认识了哪几位新朋友？以后我们还要认识更多的拼音朋友。教学反思：六七岁的小朋友一踏进小学校门就开始学习抽象的汉语拼音，是比较枯燥乏味的，因此 在教学设计时我以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。我以小鸟带大家走进 拼音王国为线索，用“开火车”“拼音宝宝该进哪个家”“给复
8、韵母宝宝戴帽子” “比耳朵”“摘苹果”等游戏吸引学生注意力，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让孩子们在游戏中 积极地参与、快乐地学习。在教学 ao ou iu 的读音时，我先用无声的口形发音和课堂上即时拍的孩子们的发音口型照片让学生识记复韵母发音时音变规律，再出示图片，结合图片教学 ao ou iu 的读音，并让学生用编顺口溜的方法来识记读音和字形，拍摄读得好的孩子视频给孩子们树立好的榜 样，学生主动参与学习的积极性很高。本节课上，“iu”的教学是难点。“iu”的读音标调不好掌握，“iu”和“ui”的形相近，学生容易混淆。我用给复韵母“ao ou iu ui” “戴帽子”游戏，让学生区分“iu”和“ui”字形，并复习“标调歌”，让学生在游戏中掌握了标调规则，并在接下来的“ao ou iu” 的四声学习中，让学生做四声手势来记住复韵母的四声，突破了本节课的重难点，取得了预期的效果。
