1、1.能听、说、读、写单词“library”以及短语“first floor，second floor，teachers office”。2.能了解指令，并做相应的动作。如：Go to the library，read a book。3.能够询问和回答学校设施所处的楼层。能听、说、读、写有关楼层和学校设施的四个单词和词组即：“library，first floor，second floor，teachers office”。“library”的发音以及楼层的表达中序数词“first，second”的用法教学光盘，单词卡片，简单的学校模型。Step 1:Warm up出示第一课时“Look, as
2、k and answer”中的图片，同桌二人运用句型“Where s?Its on the second floor. Is it next to？Yes，it is./No，it isnt.”来询问位置。播放本单元歌曲Our school营造高昂的气氛，培养学生热爱校园的情感。Step 2: Presentation词汇呈现。教师展示学校模型，并画出学校的简笔画，发给学生“teachers office，library，first floor，second floor”四张不同的单词卡片，让学生根据所学的单词来推测，并将四张单词卡片贴在简笔画相应的位置。听教学光盘跟读单词，在读的过程中注意
3、“library”的发音，注意辅音连缀。讲解“first”和“second”的用法，强调前面要带“the”，并通过单词卡复习单词的过程来学习“first” “second”的用法。如：“The first picture is”学生进行抢答，巩固复习单词。拿出模型并问：“Where is the library？”学生回答：“It s on the first floor.”教师问：“Where is the computer room？”学生回答：“It s on the second floor.”并讲解在某层楼，用“on”；同桌二人，根据学校模型，互相问答，利用句型“Where is t
4、he? Its on the first/second floor.”听录音，根据所听到的单词、短语和句子的读音将“Let s learn”部分排序，并跟读。Step 3：Consolidation and extension观看Let s do的无文字图片，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作，并了解不同课室或场馆的作用。A.采用组与组竞赛的方式，可以做动作猜句子，并说出单词。B.听声音，做动作，比一比哪个小组做得最好。C.让其他组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅。和同桌一起玩“画画，想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书、一朵花或一个篮球等等，另一名学生说
5、出相关的library，garden，playground.课堂小练习，连词成句。A： floor Its first the onIts on the first floor.B： the Wheres teachers office ？ Wheres the teachers office?Step 4: Homework试一试给同伴、朋友、家长等一边说一边做“Let s do”中的指令。抄写单词在四线三格里。本课时的“first floor” “second floor” “teachers office” “library”，由于前面的教学中已有多次出现，学生对这些词汇已经会读会认，因此主要注意“first floor”的强化训练以及“library”的发音，关于序数词“first” “second”的用法学习也是本课时的难点，需重点强调，通过创设情景交流活动，让学生在语境中强化“first” “second”的用法训练，培养学生综合运用语言的能力。
