1、学习与探究-科举制的利和弊一、活动目标1、通过阅读教材和查阅资料，了解科举制的发展演变过程以及在不同的朝代所产生的影响2、通过了解科举制产生的原因及在不同时代的演变，培养从不同角度对历史现象进行分析的思维方法，用开放式的思维来提高分析问题解决问题的能力。3、采用辩论的方式学习历史，一方面让学生集体参与，培养学生的合作精神，另一方面推动高中学生的自主学习意识，提高历史思维能力。二、教学重难点重点：科举制得利弊的理解和分析难点：学生动手能力、实践能力、思维能力的培养三、活动准备（一）查阅、整理资料，主题一：科举制与政治主题二：科举制与考试制度主题三：科举制与教育主题四：科举制与创新主题五：隋唐著名
2、人物与科举制主题六：科举制与西方考试制度（二）自主合作完成以下问题：隋朝的科举制是如何产生的？列表归纳科举制在不同朝代的发展演变？朝代考试内容特点作用唐朝宋朝明朝清朝科举制对当时政治、思想、文化、教育、和社会风气的积极作用有哪些？科举制的消极作用有哪些？科举制对当今社会和世界有哪些影响？（三）要求1、认真阅读阅读必修一15页“选官制度的历史变化”和必修三11页“科举制的文化影响”。2、信息收集途径：摘录、保存网上信息、信息检索3、史料真实，汇总准确，结论科学4、研究性报告撰写指导5、搜集图片、查阅资料（历史史实）-对资料汇总、分析-形成观点（弊大于利或者利大于弊）-撰写辩词（四）组织辩论队伍1
3、、1、3、5学习小组和2、4、6学习小组根据抽签方式确定正反方。2、组建援助队。双方在组内民主选拔一辩手、二辩手、三辩手和首席辩手，其余学生为双方各自的支援团。3、双方组内合作撰写本方辩词。4、设支援团团长2人，计时员2人，主席1人。（五）辩论程序（30分钟）1、立论阶段正方一辩开篇立论，3分钟反方一辩开篇立论，3分钟2、驳立论阶段反方二辩驳对方立论，2分钟正方二辩驳对方立论，2分钟3、质辩环节正方三辩提问反方一、二、四辩各一个问题，反方辩手分别应答。每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。反方三辩提问正方一、二、四辩各一个问题，正方辩手分别应答。每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。正方三辩质辩小结，1分30秒。反方三辩质辩小结，1分30秒。4、自由辩论自由辩论（双方各四分钟）5、总结陈词反方四辩总结陈词，3分钟。正方四辩总结陈词，3分钟。6、双方支援团互评最佳辩手（六）场地布置辩手席位、主席席位、计时及提醒员席位、支援席位四、活动过程导入自主展示隋朝的科举制是如何产生的？列表归纳科举制在不同朝代的发展演变？辩论：科举制得利与弊小结知识科举制出现背景发展演变利与弊拓展延伸：反思当今高考利与弊？
