1、Module 6 Unit 1 What do you do on Sundays? 教案1一、教学目标1. 知识目标：能听懂、会说：go swimming, play football, sleep, ride my bike, watch TV, on Sundays, in the morning, in the afternoon.2. 技能目标：能听懂、会说句子：What do you do .? 及回答I play football /sleep/ride my bike/watch TV on Sundays/in the morning/ in the afternoon.3.
2、 情感目标：敢于用英语进行表达。乐于学习英语。二、 教学重难点能运用What do you do.? 询问对方做了什么，并回答。三、教具准备录音机、课本、PPT 、单词卡片 四、教学过程Step 1 Warm up1. Greetings用Good morning/Good afternoon等问候语跟学生打招呼。2. Read and chant.3. ReviewA. 利用课件复习词组：play football, play basketball, play table tennis, ride my bike, go swimming, watch TVB. 复习检查学生Module 5
3、课文学习情况。C. Play a game: 火眼金睛复习句型：I go swimming on Saturdays. 并引出Sunday, in the morning, in the afternoon.Step 2 Lead in老师出示“幸运52”的图标。问学生由这两个数字能想到什么（提示学生一周游7天）。问学生把一周分为5天和2天，5天代表（从星期一到星期五），这五天你在哪里？引出短语“at school”。另外2天代表（星期六和星期天）。我们还把这两天称作周末，教授单词“weekend”。活动1：老师出示图片，把全班分为两组，一组问，另一组答，练习几遍后，进行调换。活动2：让学生把
4、这些活动按in the morning/ afternoon进行分类：四人一小组，三人猜，一人答，猜对，奖励一个小星星，看谁得的小星星多。练习句型：Do you in the morning/ in the afternoon? Yes, I do./ No, I dont.活动3：双簧表演：S1: What do you do in the morning? S2:（做打篮球的动作）S3: I play basketball in the morning.学生问老师What do you do in the morning? 老师做睡觉的动作教授I sleep in the morning.
5、Step 3 learning我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要
6、素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。1. 老师读课文，学生跟读。2. 问学生Which do you like at school or the weekend? 根据学生的回答分两种情况。大部分学生
7、会回答the weekend。If you like the weekend, what do you do at the weekend? (先鼓励学生自己说，再出示图片练习)I watch TV/go swimming/do the morning exercise/skip/play basketball/football/table tennis /run/ride a bike.利用Sunday引出新句型What do you do on Sundays? 及回答I .on Sundays“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行
8、当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致
9、。用in the morning/in the afternoon练习新句型。3. 同桌之间相互练习。4. 抽学生进行分角色朗读并表演课文。单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。5. Play a game:听短文，做动作Step 5 Summary五、 作业让学生用所学短语、句型，写写自己周末的活动安排。
